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Siglo XVI 1592- 1670 Corriente realismo Juan Amos Comenio,
Teoría “educación universal”
Conocido como el padre de la pedagogía por sus grandes aportes a la educación ya que se basaba en una educación de todo y para todos, es decir con igualdad de género, religión, edad, desde un ámbito pasivo y sin restricciones de aprendizaje el cual se generaba en un ambiente tranquilo, en donde el aprendizaje es guiado con amor y no como un acto obligatorio, asumiendo con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria. -
Siglo XVI 1592- 1670 Corriente realismo
Juan Amos Comenio,
Teoría “educación universal”
Conocido como el padre de la pedagogía por sus grandes aportes a la educación ya que se basaba en una educación de todo y para todos, es decir con igualdad de género, religión, edad, desde un ámbito pasivo y sin restricciones de aprendizaje el cual se generaba en un ambiente tranquilo, en donde el aprendizaje es guiado con amor y no como un acto obligatorio, asumiendo con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria. -
1596- 1650 Corriente pedagógico racionalista
Rene descartes
teoría idealista de las “ideas innatas”
Para Descartes el conocimiento se obtiene mediante el descubrimiento, aportando a si al rol de docente como generador de aprendizaje los cuales se comprendan a través de la duda e investigación que el alumno posee como principal método estratégico, a demás fue el creador del sistema de coordenadas cartesiana en donde pretende validar la razón de como el individuo se adapta al entorno que lo rodea. -
1632- 1704 Corriente pedagógico empírico
John Locke
Su método se basa en el origen del pensamiento en donde la investigación continúa y certera genera una investigación que complete el alcance de entendimiento del ser humano -
1701-1800 1712- 1778 Corriente pedagógico de la liberación
Jean Jacques Rousseau
Su análisis educativo se basa en la reflexión entre los procesos de enseñanza aprendizaje partiendo desde el enfoque natural en donde su principal enfoque es la libertad e igualdad. -
12 de enero 1782- 17 de febrero 1852 Corriente pedagógica e la liberación
Johann Pestalozzi
Fue un pedagogo peculiar, sus alumnos lo llamaban padre, fundamento y construyo un método didáctico adecuado y universal, poniendo énfasis en la persona que aprende, se basa mediante la experiencia de los niños más que todo en los niños pobres a los que instruía y proporcionaba un buen aprendizaje -
21 de abril de 1782-21 de junio de 1852 Modelo pedagógico romántico Denominación de la teoría actividad y libertad
Federico Froebel
Se le considera el padre de la educación preescolar. En 1837 fundó el Kindergarten, es reconocido por su labor en la creación de material didáctico el cual fortalece el desarrollo intelectual de cada niño y niña, su educación es basada en el juego espontaneo donde el niño estimula procesos físicos, Utiliza regalos o dones para incentivar la creatividad y apropiación del conocimiento en los niños bajo 3 categorías: Forma de vida, Formas de conocimiento y Formas de belleza. -
24 de junio de 1795 - 26 de enero de 1878 Corriente empirista
Ernst Heinrich Weber
Sus principales planteamientos se fundamentan en el sentido del tacto y los fenómenos sensoriales como medida de aprendizaje principal en el ser humano generadas mediante la investigación y el enfoque perceptivo del entorno vitacional. -
(Montpellier, 19 de enero de 1798 – París, 5 de septiembre de 1857) Corriente positivista
August Comte
Comte fundó el positivismo como un sistema filosófico mediante estrategias de información verídicas, dando origen al estudio positivista del conocimiento que dio grandes avances cientificso para la sociedad y las nuevas investigaciones conforme a la Ley de los tres estadios:
1. Estadio teológico
2. Estadio metafísico
3. Estadio positivo
La secuencia de los tres estadios estimula una comprensión superior de la realidad en el entorno que habitamos . -
18001- 1900 (19 de abril de 1801-18 de noviembre de 1887) Corriente psicofísica
Gustav Teodoro Fechner
Sus teorías fueron basados en el estudio de la mente y como el conocimiento se percibe a través d ella, mediante la ecuación entre la mente y su corporeidad se adquirirá la enseñanza y aprendizaje de una manera fundamental para relacionarlo con su identidad -
1820- 1903 Pedagogía individualista
Herbert Spencer
Spencer se fundamentó en sus principios como el juego es el elemento principal para la adquisición de aprendizaje y es así como la pedagogía spenceriana ejerció sobre la instrucción de la educación nacional y propuso que todo saber escolar deba cumplir con la triada integralista intelectual-moral-física. -
(Nueva York, 11 de enero de 1842-Nueva Hampshire, 26 de agosto de 1910) Corriente funcionalismo
William James
Para W. James sus postulaciones se basan en las necesidades que el individuo posee, para asi generar las posibilidades ofrecidas por que el objeto de conocimiento a través de la metodología científica . Él acepta los siguientes métodos:
1) “La introspección:
2) “El método experimental:
3) “El método comparativo. -
(Pribor, 6 de mayo de 1856-Londres, 23 de septiembre de 1939 Corriente Psicoanálitica
Sigmund Freud
Freud estableció los fundamentos de su teoría sexual mediante En el desarrollo del psicoanálisis comienza desde el nacimiento, en donde el desarrollo sexual no solo incluye cambios físicos durante el crecimiento del infante, sino la adquisición de conocimientos sexuales. -
1850-1900 (Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 - Nueva York, 1 de junio de 1952) Corriente escuela nueva
John Dewey
Corriente escuela nueva
Denominación de la teoría “Escuela activa”
Considerado el padre dela psicología moderna, se centra en una educación para el infante basado en pilares fundamentales para su evolución a partir de la experiencia como modelo clave para el docente ya que desde la experticia del niño se toma conciencia de lo que hace, además Dewey implemento la igualdad de género y defendió a la mujer. -
1861-1925 Método waldorf
Rudolf Steiner
Busca el desarrollo del infante en un ambiente libre mediante le sistema educativo alternado, mediante estrategias cooperativas, sin exámenes o evaluaciones cualitativas, con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales -
1870 Escuela nueva
María Montessori (1870-1952)
Método Montessori
Fundadora de "La Casa Dei Bambini" y escritora del libro "La Mente Absorbente Del Niño". Su método es constituido por un espacio preparado en donde el infante aprende libremente desarrollando la autonomía para la creación de enseñanza-aprendizaje en donde el educador es el guía mediante el transcurso educacional, médiante un entorno preparado para que los niños se involucren más en el proceso de aprendizaje.