TEORÍA PEDAGÓGICA, EXPONENTES, ASPECTOS PRINCIPALES Y TENDENCIAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
By Jocelyn16
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PORTADA
Línea de Tiempo sobre el concepto, evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo.
JOCELYN REYES
Teoría de la Pedagogía
Docente: Janeth Morales
Universidad de Santander
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Montería 2019 -
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PEDAGOGÍA E HISTORIA
Permite la comprensión de lo que ocurre en esta y el reconocimiento de las transformaciones que están sucediendo en el ámbito global.
La historia es abordada como estudio de la construcción del discurso pedagógico. -
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ANTECEDENTES
Siglo V Antes de Cristo
Platón propone una educación que permitiera adquirir virtudes (cualidades y privilegios).
En cuanto al sistema educativo griego, aparece como forma mediante el cual el estado griego puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse. -
FUENTES PRIMARIAS DE PEDAGOGOS
Es la ilustración europea del siglo XVII, que propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. COMENIO
Teólogo, filósofo y pedagogo. (1592-1670)
Padre de la pedagogía con su obra la Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657 enmarcada por el concepto de escuela y escolarización entorno al método, creando la ciencia de la educación. -
FUENTES PRIMARIAS DE PEDAGOGOS
ROUSSEAU
Ginebra 1712.
Evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía gran cantidad de literatura sobre la educación. -
FUENTES PRIMARIAS DE PEDAGOGOS
PESTALOZZI
(Suizo 1746-1827) Pedagogo en sentido moderno, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
FUENTES PRIMARIAS DE PEDAGOGOS
HERBART (1976-1841) La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad, siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano.
Representante en el siglo XIX Y XX. Con él la pedagogía sale de su estado primario. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Se evidencian cambios trascendentales teniendo en cuenta el aporte de disciplinas como la psicología y la psicología infantil como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - MARÍA MONTESSORI
María Montessori (1870-1952)
El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
La educación tiene una principal función liberadora, su objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas y satisfacer las tres necesidades fundamentales del niño: el afecto, la seguridad y la actividad. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - AUSUBEL
Ausubel plantea que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el educando posee en su estructura cognitiva.
Aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, entendido este como la incorporación una nueva información a la estructura cognitiva de la persona, Creando una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee con la nueva información. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - FREIRE
https://www.youtube.com/watch?v=kUlwbpOX13k
El diálogo como recurso pedagógico, puesto que enseñar exige saber escuchar, y su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA - VIGOSTSKY
MAY 4, 1925 LEV VIGOTSKY - CONSTRUCTIVISTA Para Vigotsky (1896-1934) el objetivo general de la educación era el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida en que iban apareciendo las capacidades mentales.
Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA -JHON DEWEY
MAR 7, 1930
Jhon Dewey (1859-1952) es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño.
El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. -
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TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Se define como el conjunto de saberes que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento. Cuando estos saberes ya existentes se relacionan con la nueva información, se presenta una vinculación interactiva generando así el aprendizaje.
David Paul Ausubel (1918-2008) https://www.youtube.com/watchv=HPfKkwRWpMs&feature=youtu.be -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje constructivista subraya el papel de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante, y no en los contenidos específicos.
https://www.youtube.com/watchv=mEhACBnx2vs&feature=youtu.be -
SIGLO XX
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa como reacción a la pedagogía tradicional. Surge también la tecnología educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. Así mismo perdió identidad por ser entendida como educación, escuela, instrucción y aprendizaje. -
PEDAGOGÍA SIGLO XXI
La pedagogía en el siglo XXI es más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. -
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Historia de la pedagogía. Capitulo I. Recuperado de: http://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
Una mirada a las teorías y corrientes pedagógicas. Recuperado de: https://bibliospd.files.wordpress.com/2016/01/una-mirada-a-las-teorias-y-corrientes-pedagogicas.pdf
