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500 BCE
Concepto
Pedagogía Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes; La disciplina se considera una práctica reflexionada que permite un diálogo entre teoría y práctica. (MEN, s.f.) Anexo link de vídeo para ampliar información.
https://www.youtube.com/watch?v=dsX2QvmvP-c -
427 BCE
Platón
427 a.C. y murió en Atenas el 347 a.C.
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social.
https://www.youtube.com/watch?v=s30lqTgHL-4 -
384 BCE
Aristóteles. 384-322 a. C
Aristóteles. 384-322 a. C. Maestro del pensar crítico y sistemático, como ha de serlo todo saber fundado en criterios científicos. Platón fue su maestro, p Su pensamiento se extendió a todas las ramas del conocimiento: lógica, física, biología, psicología, metafísica, ética, política, sociología y estética. https://www.biografiasyvidas.com/monografia/aristoteles/videos.htm Enlace documento para ampliar el tema:
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448166981.pdf -
Comenio (1592-1670) d.C
Comenio (1592-1670) d.C. fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación, enseñar todo a todos. “el hombre se hace hombre, gracias a la educación”.
https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI -
16001-1700 d.C. La educación en el Sistema Educativo Romano.
16001-1700 D.C. De origen griego, guiado por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart del S. XVII, propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. -
Rousseau, (1712)
Rousseau, nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su obra El Emilio o de la educación, en la que evidencia su preocupación por el niño es el centro y fin de la educación, priorización de la educación por edades, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. Expone su idea con “Todo sale impecable de manos del creador de la naturaleza. En las del hombre todo se degenera”
https://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk -
Immanuel Kant.
Immanuel Kant, Filosofo 22/04/1724- 2/02/1804, no es considerado pedagogo, pero la influencia fue muy grande. ““con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. (Galeano & Rueda, s.f.) -
Pestalozzi (1746- 1827),
Pestalozzi Suizo (1746- 1827), seguidor de Rousseau; se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Expone que el profesor se debe preparar para el desarrollo del niño.
Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. considerado como impulsor de la pedagogía popular
https://pedagogia.mx/johann-heinrich-pestalozzi/ -
Johan Friedrich Herbart ( 1776-1841)
Origen Alemán, quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano; intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía.
Plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Con Herbert la pedagogía sale de su estado primario.
https://www.youtube.com/watch?v=_sQY34SBOas -
John Dewey 1859-1952
Filósofo, desarrollo la pedagogía progresista, abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica. Su pensamiento se basaba en la convicción moral de que “democracia es libertad”.
Afirmaba que cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla” (Westbrook, 1993.UESCO.)
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/deweys.pdf -
María Montessori 1870-1952 italiana.
se inquietó por la educación de los niños con dificultades mentales, y aplicó métodos experimentales. Argumento sobre la importancia de los materiales para el juego de los niños durante los primeros años de su vida. Concluyo que los niños se construyen por sí mismos, a partir del contexto.
Tenia ideas sobre respeto hacia los niños y la capacidad de aprender. (Salanova, s.f.)
http://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm#Los_antecedentes_de_Montessori_ -
Celestin Freinet 1896- 1966, francés.
Se le imputa la gestación del llamado “materialismo escolar”. Y la Cooperación Educativa.
Desarrollo una pedagogía de la vida social; la escuela es la expresión de la vida social. La educación debería estar basada en los intereses de los niños.
Cuestiona la escuela.
“Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y aspiraciones más íntimas” (Aguayo, 2012)
https://www.youtube.com/watch?v=RtyprjjUxhs -
Jean Piaget, 1896-1980 origen Zuiso.
Creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo. (Ecured, s.f.)
Creador de la teoría Constructivista,
La lógica comienza a desarrollarse primero que el lenguaje, se llevan a cabo a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio. Denominándose mediación cultual.
https://www.youtube.com/watch?v=8FME99U8Jqk -
Lev Vygotsky 1896-1934 origen ruso, psicólogo.
El desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrones culturales es posible cuando de la interacción – plano interpsicológico – se llega a la internalización – plano intrapsicológico. (educarchile, s.f.)
La relación con el desarrollo del niño, aparece un concepto clave muy importante: la ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL. https://www.youtube.com/watch?v=1G8P58ZRaC8 -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA. 1900.
Evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet
Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco. (Galeano & Rueda, s.f.) -
David Ausubel, 1919 - 2008
Conocido por el aprendizaje significativa. Grande referente de la psicología constructivista, cuya base es la construcción del conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.
Se distingue de otros autores que destacan el hecho de que el aprendizaje debe construirse a partir de las relaciones sistemáticas que se establezcan entre conocimientos nuevos y previos. ( EcuRed contributors, 2017)
https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA -
Paulo Reglus Neves Freire. 1921-1997 origen brasileño, Pedagogo.
Considerado unos de los pedagogos más significativos del S. XX En su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza; influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina. Promotor de la pedagogía del oprimido.
Aporto a la educación: La Teoría del Conocimiento. "Un mundo menos feo, menos malvado, menos deshumano", "viviendo hacia el amor y la esperanza". Nos heredó la indignación por la injusticia"(EcuRed contributors, 2017) https://www.youtube.com/watch?v=QVwd1R4jYvI
