Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje
By luciana 2409
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roles a desempeñar por el profesor y los estudiantes
Respecto a los docentes, desde la perspectiva
conductista, se les percibe como los actores
encargados de dirigir el proceso de enseñanzaaprendizaje, diseñando la aplicación de
los refuerzos y castigos para potenciar
determinadas conductas y extinguir otras.
Por el contrario, desde la visión cognitivista,
su función básica es la de confeccionar y
organizar experiencias didácticas interesantes
y motivantes para el estudiante -
aprender en estos momentos
en estos momentos, implica cosas distintas a cómo se aprendía en la sociedad industrial y postindustrial, que al ser la información estable y perdurable estaba marcado por el recuerdo
y la memorización de la información, y por
la igualación entre aprendizaje y repetición/
memorización. -
posición constructivista
Y en el caso de la posición
constructivista, además de asignarle ese papel
activo, desempeña un papel de constructor,
tanto de esquemas como de estructuras
operatorias, siendo él el responsable último de
su propio proceso de aprendizaje. -
¿cuando el conocimiento tiene significado?
el conocimiento tiene
significado cuando se trata de algo que se ha
experimentado, encontrado o conectado entre
nosotros mismos. Así apunta el autor que,
en los momentos actuales, el conocimiento
no se relaciona con un producto sino con la
capacidad de conectarlo con lo que ya se sabe
o se posee. -
los cambios que ha sufrido la escuela gracias a las tic
La escuela está sufriendo en los últimos
tiempos cambios tan fuertes como no
había ocurrido en siglos pasados. Cambios
orientados hacia diferentes direcciones: en las
funciones a desempeñar en el nuevo modelo
de sociedad, en los roles a desempeñar por
los participantes en el proceso formativo,
Algunas de estas transformaciones se deben,
a la penetración que las TIC. -
crear conocimiento, y compartir el conocimiento. Ante estas nuevas situaciones creadas por las TIC
competencias que supere la nemotécnica, clave
en la escuela de la sociedad postindustrial,
y que implica: hacer cosas, pensar sobre
conexiones, pensar sobre conceptos, criticar
y evaluar, crear conocimiento, y compartir el
conocimiento. Ante estas nuevas situaciones
creadas por las TIC, las teorías del aprendizaje
que tradicionalmente se han movilizado para
fundamentar el aprendizaje se presentan
como parciales, y se requieren otras nuevas -
enseñanza del siglo XXI y el pasado
“Una de las grandes diferencias
entre enseñar en el siglo XXI y en el pasado, es
que en el pasado las cosas no cambiaban muy
deprisa. -
los profesores preparan a sus alumnos para el mundo
los profesores preparaban
a sus alumnos para un mundo que era muy
parecido a aquel en el que estaban viviendo.
Pero esa situación ha cambiado ahora de forma
drástica. El mundo en que nuestros alumnos
vivirán y trabajarán será radicalmente distinto
a aquel en el que ellos y nosotros estamos
viviendo ahora” ( -
¿el por que del conocimiento?
El “porqué del conocimiento” reside en
este dominio. De todas formas, todavía están
desarrollando una amplia gama de habilidades
intelectuales, sociales y emocionales; y que
para convertirse en aprendices auto-dirigidos,
los estudiantes deben aprender a controlar y
ajustar sus enfoques del aprendizaje -
se pone al centro al estudiante
Ahora bien, lo verdaderamente importante de
esta fuerte penetración no es la diversidad de
herramientas con que cuentan los profesores
y los alumnos, las cuales les permiten trabajar
con imágenes, sonidos, o multimedias, sino
la diversidad de escenarios de comunicación
que han creado para la enseñanza, que
permiten crear nuevos escenarios de
formación que vienen caracterizados por:
ubicar a los estudiantes en el centro del
escenario formativo. -
perstectiva objetivista
En la perspectiva objetivista, el conocimiento
se alcanza a través del razonamiento inductivo
y deductivo, mientras que en la posición
constructivista, el conocimiento se construye
a través de la comprensión de experiencias
significativas compartidas -
Nuevos escenarios formativos (
Sin dejar de reconocer las influencias que
tienen las teorías del aprendizaje comentadas
anteriormente, la realidad es que en los
últimos tiempos, la teoría conectivista se está
convirtiendo en una de las más significativas
para explicar cómo se produce el aprendizaje
en los entornos mediados por tecnologías -
La importancia que se le está concediendo al aprendizaje informal
La importancia que
se le está concediendo al aprendizaje informal
está llevando a comprender que los escenarios
del aprendizaje -
lo formal a lo informal
La importancia que
se le está concediendo al aprendizaje informal
está llevando a comprender que los escenarios
del aprendizaje