Surgimiento y Desarrollo del Movimiento Internacional de Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad, así como la evolución en el tiempo de los principales modelos y paradigmas de Ciencia, Tecnología y Sociedad. https://youtu.be/1wmZpyXvac0
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2018 BCE
Los Estudio CTS hoy en día
En el diario vivir del siglo XXI, los Estudios CTS constituyen una importante área de trabajo en investigación académica, política pública y educación. Estamos sumergido a constantes cambios, es por esta razón, que tratamos de entender en este campo los aspectos sociales del fenómeno científico y tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales. -
2017 BCE
La ciencia y la tecnología moderna son Inseparables
Los estudios CTS estan consolidando las bases de lo que se denomina nueva visión social de la actividad tecnocientífica. En consecuencia han llegado a ser actividades casi indistinguibles. Es difícil saber a qué se dedican las personas que trabajan en un laboratorio de investigación-desarrollo, o en una gran industria: ¿hacen ciencia o hacen tecnología? Tal vez simplemente hagan "tecnociencia", actividad donde los viejos límites son desdibujados. -
2002 BCE
La institucionalización CTS, (Luffiego y Rabadán, Sáez y Riquarts, 2000-2002)
Conciliar la ciencia y la tecnología orientada hacia la innovación productiva con la preservación de la naturaleza y la satisfacción de necesidades sociales en un marco de sostenibilidad y desarrollo sostenible. Los Estudio CTS en la región empiezan a adquirir identidad propia, a principio del siglo XXI, ya que cuenta con centros, programas, grupos de investigación e investigadores que buscan la generación creciente de una comunidad y de su propia identidad. -
2000 BCE
EL Efecto Invernadero Articial
Que acelera el calentamiento global del planeta, disminución del tamaño de la capa de hielo en el Ártico, lluvia ácida, agujero en la capa de ozono, utilización de bombas de napalm en las guerras de Corea y Vietnam, submarinos que utilizan energía nuclear para su propulsión hundidos con toda su tripulación en el fondo del océano (Kurst, 2000). -
1999 BCE
Los estudios CTS
Hoy en día los Estudios CTS constituyen una importante área de trabajo en investigación académica, política pública y educación. Su enfoque general es de carácter crítico (respecto a las visiones clásicas de ciencia y tecnología donde sus dimensiones sociales son ocultadas) e interdisciplinar, donde concurren disciplinas como la Filosofía, la Historia, la Sociología de la Ciencia y la Tecnología, entre otras. -
1998 BCE
La Incorporación de un Giro Histórico
Para Kuhn era preciso considerar en la ciencia, no sólo los tradicionales factores epistémicos, sino, también, y fundamentalmente, los no-epistémicos que pueden ser revelados por medio del enfoque histórico-social. -
1996 BCE
Evolucion, Estudio CTS en la Actualidad
La evolución de la ciencia ha cambiado, desde una ciencia basada en la contemplación, orientada al descubrimiento y finalmente, lo cual seria su rasgo contemporáneo a la investigación. Los Estudios CTS constituyen una diversidad de programas filosóficos, sociológicos e históricos, que, enfatizando la dimensión social de la ciencia y la tecnología, comparten el rechazo de la imagen intelectualista de la ciencia, la crítica de la concepción de la tecnología como ciencia aplicada y neutral. -
1996 BCE
Guerra de las Ciencias, UNESCO
Se puso en marcha en Norteamérica, una contrareacción que dio paso a las llamadas Science Wars, en las que científicos junto con filósofos aliados empezaron a combatirlos estudios críticos del CTS, acusándolos de pseudocientíficos y antiracionales e intentando restaurar la hegemonía de la idea tradicional de la ciencia, defender posiciones, territorios profesionales y académicos. Según UNESCO la investigación básica representa menos del 20% de la investigación de los países desarrollados. -
1995 BCE
Etimología Social, Steve Fuller
La ciencia ya no se acepta como algo ajeno a los códigos culturales, a las fuerzas sociales y económicas y a los intereses profesionales. Análisis que crea consternación entre los científicos. es por esa razón que en el 1995 Steve Fuller, propuso a la “Epistemología Social” como uno de las supuestos viables para la consolidación del movimiento de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). -
1990 BCE
Adaptación de la Ciencia como Cultura (EL Enfoque CTS la relación entre las teorías sobre la tecnología)
Usada en los currículos basados en materias o áreas de conocimiento científicas y técnicas. Estas instituciones poseían un centro de investigación dedicado a CTS. Al plantearse en el enfoque CTS la relación entre las teorías sobre la tecnología, y los entornos materiales, simbólicos y ambientales de los sistemas tecnológicos; surge la necesidad de comprender el problema de la tecnología y las interpretaciones que se hacen sobre ella. -
1985 BCE
Instituto de Investigaciones sobre Ciencia y Tecnología (INVESCIT)
Fundación del Centro de investigación privado, cuyo Consejo de Dirección se formó con profesores de filosofía de diversas universidades españolas, con el objetivo de extender los estudios CTS por todo el territorio nacional. -
1981 BCE
Visión Constructivista
La aceptación de la visión constructivista, también llevo a preguntarse por la necesidad de incluir en este enfoque elementos del contexto como la situación periférica, la transnacionalización y los crecientes procesos de globalización. Surgen Asociaciones Nacionales e Internacionales que han impulsado en la Universidad programas educativos tales como: CTS. NASTS, E.E.U.U., ASE, Gran Bretaña, EASTS, Europea, En 1983, Florecen cursos de CTS en la enseñanza secundaria en los E.E.U.U. -
1980 BCE
Contra el determinismo, Movimiento feminista (Años 70-80)
Surgieron varios campos afines de exploración y determinadas implicaciones de la ciencia y la tecnología. Estudios de bioética y ética de la ciencia médicas, y consecuencias de cambios tecnológicos en medio ambiente. El movimiento feminista empezó a ocuparse de las ciencias, abordando investigaciones que unen los estudios sociales de la ciencia con teoría feminista. Después del impacto cultural y político que se produjo en el ámbito occidental y el lanzamiento del sputnik por la URSS. -
1980 BCE
CTS en la Enseñanza Secundaria.
Todos los programas CTS importantes de educación secundaria de los EE.UU. se estructuraban en torno a problemas científicos y tecnológicos de interés social, los EE.UU, El movimiento CTS en la educación secundaria tiene sus raíces en la renovación curricular de 1980 (Ziman), presidida por ciencia y tecnología para todos los ciudadanos, que empezó a desarrollarse en los países occidentales, sobre todo anglosajones (Gran Bretaña, EE.UU., Canadá, Holanda, Australia y Alemania). -
1973 BCE
Flexibilidad Interpretativa
Langdon Winner propone la “flexibilidad interpretativa” como una forma de mirar los efectos de la tecnología dentro del entorno humano, ya que encuentra que los cambios producidos por dicha tecnología dentro de la sociedad, son estructurales, pero más que nada culturales. -
1972 BCE
La revolución Científica (Mayo-Agosto)
La incorporación del giro kuhniano en estudio de ciencia, ha querido prescindir de la idea de que el paso de un paradigma a otro consista en un proceso de evolución hacia algo, su posición es que el paso de un paradigma a otro no debe ser comprendido como "la-evolución-hacia-lo-que-deseamos-conocer" sino más bien como "la-evolución. Para comprender una revolución es necesario tomar en cuenta: “paradigmas, sesgos profesionales, prejuicios, rasgos psicológicos, tradición. -
1972 BCE
Unificación de las Ciencias, (OTA) Oficina de Evaluación Tecnológica
Imre Lakatos, intentó crear un metalenguaje que unificara todas las ciencias, propuso distinguir el conocimiento científico del conocimiento cotidiano, de las formas pre y pseudo científicas. sus reflexiones se mantenían en demarcación. El Congreso de Estados Unidos, creó la Oficina de Evaluación de Tecnología, Ley Pública 92-484. Durante su vida, 24 años, 750 estudios, incluyendo la lluvia ácida, la asistencia sanitaria global el cambio climático y el detector de mentiras. -
1970 BCE
En los años 70 y 80, La Ciencia en Accion, Programa fuerte de la Sociologia de la Ciencia, La incorporación de estudios sobre el medio ambiente
Se integra en diferentes campos incluyendo las consecuencias de los cambios tecnológicos en el medio ambiente. La Science Studies Unit, Barry Barnes y David Bloor a la cabeza, crea las bases de una Ciencia social de la Ciencia, dando origen al denominado Programa fuerte de la Sociología de la Ciencia. Estados Unidos Project Synthesiseste, programa de evaluación del currículo de ciencia. La incorporación de estudios del medio ambiente (STES (Science/ Technology/Environment/Society). -
1969 BCE
Desmoronamiento del empirismo lógico. Thomas kuhn,
Las Universidades de Cornell y Estado de Pensilvania, inician los primeros programas CTS. El desmoronamiento del empirismo lógico concluirá finalmente con la crítica del propio Hempel. Octubre 15, Kuhn observa que debe reescribirse el libro, comenzó por considerar la estructura comunitaria de la ciencia. Las Universidades de Cornell y Estado de Pensilvania, inician los primeros programas CTS. -
1968 BCE
Desafíos y oposición, Acciones Academica,
En Europa y Estados Unidos se iniciaron diversas acciones académicas, institucionales y activismo social que han consolidado lo que se da en llamar una reacción total y decisiva contra la imagen heredada de la ciencia y la tecnología, así como contra su impacto negativos en la sociedad. Se iniciaron diversas acciones académicas, institucionales y de activismo social decisiva contra la imagen heredada de la ciencia y la tecnología, así como contra sus impactos negativos en la sociedad -
1962 BCE
Importante Propuesta Teórica, Thomas Kum Giro a la Historia, En sus reflexiones cambio de paradigma en el marco de una Revolución científica
Sentencia que no se puede resolver apelando a un lenguaje o algoritmo neutral, ni por medio de la lógica, experiencia neutral, mediante reglas metodológicas (como sugerían los empiristas lógicos y K. Popper), se puede elegir teorías pertenecientes a paradigmas distintos. Propuso un giro histórico-sociológico como modelo dinámico revolucionario, apoyada en la obra de Ludwig Fleck "La génesis y el desarrollo de un hecho científico para una teoría del estilo y colectivo del pensamiento" -
1960 BCE
(Mayo 1960) Surgimiento y Movimiento de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)
Emergen en el contexto histórico de las llamadas reacciones académica, administrativa y social en oposición a la imagen o concepción heredada de la CT. Se define el surgimiento del Movimiento Internacional de estudios de CTS. El origen de los estudios (CTS), se remonta a mediados del 1960 en Escocia y Estados Unidos como una reflexión académica que buscaba la compresión del contexto social de CT de la posguerra mundial y sus impacto socio ambiental (López Cerezo 1998). -
1960 BCE
(Septiembre-Diciembre 1960) Obra de Thomas Kuhn, Programas de Estudios
En los 60 publica la obra Estructura de la Revolución Científica, Compiten diversas escuelas para el dominio de ciertos campos en la investigación, los investigadores acuerdan un conjunto unificado de recursos unificados, traza un modelo esperado por muchos, que sin producir Kuhnianos; precipita al abandono del modelo positivista. Los programas de estudios de la ciencia se organizaron por primera vez como campo autónomo a fines de los años 60 en la universidades de Harvard y Cornell. -
1959 BCE
Las dos Culturas: Los “Literatos” y los "Científicos"
Con la expresión “Las dos culturas”, Snow se refirió al proceso de cristalización de dos ambientes intelectuales escindidos e incomunicados: de un lado lo que él llama la cultura tradicional donde incluye preferentemente a los “literatos”, y del otro lado a los científicos, puros y aplicados, e ingenieros. -
1957 BCE
Los principales en la Ciencia y Tecnología era La Unión Soviética.
En octubre de 1957 la Unión Soviética, lanzo el primer satélite artificial de la historia, el Sputnik 1. La Unión Soviética se hallaba en la vanguardia de la ciencia y la tecnología. -
1955 BCE
Guerra Fría o Periodo de Alerta, Desastres Nucleares, y proceso de cuestionamiento (1955-1968)
La carrera armamentista de las dos superpotencias: Estados Unidos y la Unión Soviética desatan la denominada Guerra Fría, Genocidio Yanqui en Corea y Vietnam. Generaron una gran preocupación en el mundo académico y en la sociedad, por ello se le denomina período de alerta. Se producen costosos desastres nucleares y químicos.
Oct 20, 1955-1968 en este período se inicia el proceso vigoroso llamado proceso de cuestionamiento de la ciencia y la tecnología, y sus consecuencias sociales. -
1954 BCE
Pensador francés Jacques Ellul, (El Siglo XX y La Técnica). y J.D.Bernal
Jacques Ellul, autonomía de la tecnología, y amenazador determinismo. Trabajos importantes de la época. En la obra “El Siglo XX y la técnica” caracteriza a la técnica con rasgos fundamentales entre ellos racionalidad, artificialidad, automatismo de la elección técnica, auto-crecimiento, Indivisibilidad, universalismo y autonomía. J.D. Bernal, dice que la naturaleza de la ciencia ha cambiado tanto en el transcurso de la historia humana, que no podría establecerse una definición de ella. -
1945 BCE
Proceso Social
El modelo de desarrollo social inspirado en el desacreditado axioma tradicional. -
1940 BCE
Ciencia + Tecnología = Progreso Económico = Progreso Social. (1940 - 1955)
La postguerra, se tiene gran confianza en el poder de la ciencia y la tecnología para el progreso social, denominado período del optimismo, tiempo sobre el fascismo fundado en el carácter benefactor de la ciencia y la tecnología, que también perpetuó mucho más la imagen clásica de la racionalidad científica. En abril 24 surge el Movimiento Internacional de los Estados Unidos.
