Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo (Estela cols)
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Period: 1400 to 1400
La enseñanza como objeto cambiante atravez del tiempo
se completaron enormemente las tareas ligadas a la actividad de enseñanza y así nuevos actores comenzaron a formar parte de ella. -
Period: 1500 to 1550
Las practicas educativas sufrieron un reordenamiento
En la cual surgieron dos términos:
- Clase que se basó en el principio de que el aprendizaje tiene su momento y lugar.
- Currículo,que respondió a la necesidad de ensamblar las partes de una escuela para tratarlas como un todo. -
Period: 1571 to
Ratke Wolffgang
Concibe a la didáctica como el arte de enseñanza, un catalogo de procedimientos que signan al docente una clara centralidad. -
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La didáctica de Comenio intenta resolver variedad de problemas prácticos
"Didáctica magna" mostró rasgos muy importantes como:
_La didáctica es entendía como la teoría normativa orientada hacia la practica en escuelas comunes.
_La formulación de reglas y principios de acción pedagógicos y políticos.
_Su pedagogía responde a la necesidad de renovar el propio contenido a transmitir.
-Su pensamiento enseñar a todo a todos, la necesidad de enseñar rápido y eficazmente la orientación realista de su pedagogía y la búsqueda de un método natural. -
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Rouseau
Provoca una discontinuidad respecto a los planteo de Comenio.
Dicho autor expresa en su obra "Emilio" los métodos de educación negativa donde define que el método inactivo es posible por que en la naturaleza del niño existe un principio activo. Por este motivo utiliza la frase "Lo mejor que se puede hacer es impedir que se haga algo". -
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Extracción de la didáctica en el marco de la teoría Herbatiana. Herbart fundador de la pedagogía científica.
Incorpora el tratamiento de los diferentes polos de la triada didáctica y un modelo institucional compuesto por:
-Claridad en la presentación del contenido.
-Asociación de un contenido.
-Sistema.
-Método de los conocimientos adquiridos.
También establece un código curricular moral orientado hacia la formación del ciudadano.
Afirma que el fin de la educación es la información del carácter moral y los principios de la pedagogía son el gobierno, la instrucción y la disciplina. -
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A. Binet
Realiza estudios sobre la fatiga escolar, siendo el pionero en la psicología experimental. -
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La psicología aporta bases científicas relativas
Para ayudar a como llevar acabo el proceso de transmisión. La pedagogía de esta época deja una doble fundamentación siendo así que la pedagogía como ciencia depende de la filosofía y la psicología. -
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Dewey
Construye una nueva manera de pensar la educación: sus propósitos y su contenido teniendo en cuneta también el lugar del docente y del alumno. -
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Búsqueda de bases científicas y la explicacion del aprendizaje
-Educación basada en leyes psicológicas y científicas: pruebas de institución, didáctica experimental, escalas objetivas de evolución.
-Argentina en 1920 pedagogía positivista donde Victor Mercante dice que la ciencia de la educación aparece separada de la filosofía y la sociología.
-La investigación psicológica infantil de carácter empírico, cuantitativo y experimental. -
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Escuela Moderna Francesa
Tiene las siguientes características:
. Pedagogos abordan ciertas cuestiones como la función de la escuela, el contenido de la educación, la relación pedagógica, el método y los materiales de enseñanza.
. Métodos de trabajos en equipo.
. Se desarrolla la idea de una pedagogía científica que esta basada en la autoestima del los alumnos.
. Se estableció la actividad del niño como los principios pedagógicos. -
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Escuela Nueva
Esta misma se construye una nueva manera de pensar la educación: sus propósitos y su contenidos, el lugar del docente y del alumno.
-Trata de tomar distancia de la educación que utiliza el pasado para desarrollar el futuro.
-Propuestas relativas o la organización de los programas escolares. -
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HERBERT SPENCER Y RALPH TYLER
Herbert propuso un conocimientos científico como única como fuente el contenido escolar y define una perspectiva que tendrá impacto hasta los días de hoy.
Ralph propone un modelo basado en objetivos para el diseño del currículo.La importancia de disponer de un esquema racional y científico para tener el currículo organizado entorno a los objetivos. Estos objetivos deben buscarse en las disciplinas, en necesidades y intereses de los alumnos. -
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La didáctica incorporo precauciones y desarrollos de la teoría curricular
En estados unidos de los modelos y propuestas acerca de la enseñanza que han sido producidos por psicólogos, sobre la base de teorías acerca del aprendizaje y el desarrollo por otro lado la didáctica incorporo progresivamente las precauciones y desarrollos provenientes de la teoría de la teoría curricular. -
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SKINNER y PAULO FREIRE
Propone el modelo de la instrucción programada y defiende el empleo de maquinas de enseñanza en las escuelas.
La psicología se añade un abordaje científico técnico.
La practica escolar eficiente es tanto producto de la tecnología de la enseñanza como son la instrucción programada o las maquinas de enseñar y por ultimo el proceso de proceso- producto.
Paulo freire, pensamiento pedagógico y didáctico en general los enfoques curriculares tuvieron presencia en Argentina y la Educación para adultos. -
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Se produjo un movimiento por el que las didácticas especializadas se consolidaron como campos de investigacion
La tecnología de la enseñanza del análisis científico del comportamiento, es clave para mejorar la enseñanza, hacerla mas eficaz y aumentar la productividad del profesor. -
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Tradición poidocéntrica en la pedagogía
Rosseau dice que el método inactivo es posible por que en la intimidad del niño existe un principio activo, la educación natural permite el despliegue de las fuerzas activas y disposiciones naturales.
Luego el movimiento alcanza su punto máximo de concreción dando lugar a la Escuela Nueva, una innovación en los sistemas y métodos de enseñanza que presenta:
- Visión renovada de la infancia.
- Surge como una critica a la escuela tradicional. -
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Tendencia reciente en el pensamiento Didactico
- Diversidad teórica y metodológica con una ruptura de los enfoques técnicos.
- Expansión y patrones de desarrollo de la didáctica.
- Nuevas visiones acerca de la profesión docente.
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Interacción y dinámicas en el seno de la clase escolar.
La etnografía es la modalidad mas adecuada para los nuevos tipos de estudios con el propósito de comprensión holística y no evalúa la vida del aula y la escuela.
Esta misma permitió llamar la atención sobre algunos rasgos específicos de la vida del aula ya sean la historia, multidimensional, impredecibilidad, simultaneidad. -
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Tendencias recientes del pensamiento didactico
- Predomino de nuevas visiones acerca del profesionalismo docente
- Expansión de las propuestas especializadas en áreas del conocimiento. *La enseñanza como una actividad mas práctica que técnica. *Se afianza la hegemonía del paradigma constructivista.
- La ruptura con los enfoques técnicos acerca de la acción docente y del currículo se ha consolidado.
- Diversidad teórica y metodológica.