-
1556
LA PEDAGOGIA CRÍTICA
Propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten.
La pedagogía crítica se sostiene desde las propuestas de Freire:
-Pedagogía del oprimido.
-Pedagogía de la autonomía.
-Pedagogía de la esperanza.
-Pedagogía en la ciudad.
-Pedagogía de la indignación -
JUAN AMOS COMENIO 28 MARZO 1592 (SIGLO XVIII)
Propuso un programa para hacer amena y no tediosa la educación, y lo llamó pansofía, que significa “educación universal”
-Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. -
JEAN JACKES ROUSSEAU JUNI0 28 1712 (SILO XVIII)
Pensaba que el hombre es bueno por naturaleza, pero que actúa mal forzado por la sociedad que le corrompe. Da primacía al sentimiento natural, no a la razón ilustrada, y ese será el germen del Romanticismo.
-Sus obras más importantes son "Emilio" y "Contrato Social". -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 12 ENERO 1746 ( SIGLO XVIII)
Defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para impartirles conocimientos, incluyó la educación manual y la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal. -
MIJAIL BAKUNIN 30 MAYO 1814 (SIGLO XIX)
-Fundó la hermandad de democracia social.
-Propuso la formación de federaciones constituidas por libres asociaciones agrícolas e industriales. -
ALFRED BINET 1857 SIGLO (XIX)
-Pedagogo y psicólogo francés cuyos trabajos, centrados en el diseño de una escala de medida de la inteligencia de los niños llamada (Binet-Simon). -
JHON DEWEY (SIGLO XIX )30 OCT 1859
Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a su ambiente y en la reconstitución de éste de la manera más adecuada a sus deseos y necesidades.
Propone:
- Una educación renovadora.
- Escuela progresiva. -
MARIA MONTESORI AGOSTO 31 1870 ( SIGLO XIX)
Renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori que va dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar.
- No hay exámenes.
- El niño es como una esponja.
-Máxima libertad -
GIOVANNI GENTILE MAYO 30 1875 (SIGLO XIX)
Partió de la reforma de la dialéctica de Hegel, la cual, según sus propias palabras, significaba la aceptación de este concepto fundamental: la historia se identifica con el pensamiento actuante o con la filosofía.
Propone:
- La realización del educador y el educando en el acto educativo.
- El acto educativo es un acto de amor. -
ADOLPHE FERRIERE 1879 (SIGLO XIX)
Propuso:
- La escuela Nueva.
- El activismo.
- Desarrollo de las cualidades individuales del estudiante. -
PAVEL PETROVICH BLONSKI ( SIGLO XIX)
Propone:
- El niño es el centro de la enseñanza.
- La vida es la que te educa.
- Educación para el trabajo. -
ANTON SEMIONNOVICH MAKAKENKO (SIGLO XIX)
Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados.
Propone:
- La pedagogía activa
- El aprendizaje en colectividad.
- Reglas, autoridad sin anular al alumno. -
ANTONIO GRAMSCI (SIGLO XIX)
Intelectual y activista político italiano, fundador del Partido Comunista
Propuso
- La escuela para todos.
- La educación está vinculada con el trabajo.
- La hegemonía política como proceso educativo. -
WILFRED CARR (SIGLO XX)
Se cuestiona acerca del papel que la teoría ha venido jugando en la definición de la práctica docente, considerando que la predominancia de una perspectiva positiva que ofrece marcos teóricos generales y absolutos debe llegar a su fin. -
JEROME BRUNER ( SIGLO XX)
-Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. -
DAVID PAUL AUSUBEL ( SIGLO XX)
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
- El que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
- El relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando. -
PAULO FREIRE ( SIGLO XX )
Inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos.
-Promovió en 1961 el denominado «movimiento de educación de base», a la vez que desarrollaba su metodología educativa. -
ERNESTO EL CHE GUEVARA (SIGLO XX)
Enfatiza en su condición de Pedagogo en una educación centrada en el ejemplo y en los valores que cada docente permanentemente debe brindar -
CHRISTIAN BAUDELOT SIGLO (XX)
La metodología consistió en la lectura crítica, el análisis del texto a la luz de los conceptos: Proyecto social, nuevos escenarios, demandas educativas, transformación de la sociedad, la educación como derecho humano, calidad y formación permanente de maestros. -
HENRY GIROUX ( SIGLO XX)
Principales exponentes en Estados Unidos de la pedagogía crítica y concretamente de lo que él denomina como la pedagogía fronteriza, que se nutre, básicamente, de dos fuentes teóricas: el postmodernismo crítica y la pedagogía critica (Giroux, 1998). -
WILLIAM CHARLES AYERS (SIGLO XX)
-Representante de la pedagogía crítica.
-Plantea un modelo pedagógico en el que todo el alumnado, con independencia de su clase social, raza o etnia, sexo, sexualidad, nacionalidad, se enfrente al conocimiento de la realidad desde las aulas, prestando atención a esas mismas dimensiones. -
STEPHEN KEMMIS (SIGLO XX)
Defiende la investigación-acción como una forma mediante la cual los docentes puedan llevar a cabo procesos reflexivos e investigativos desde y para el aula (Carr y Kemmis, 1988).
“La pedagogía crítica también ayuda a reflexionar sobre si las teorías educativas, políticas o prácticas, incluyendo nuestras propias teorías, son sostenibles cultural o discursivamente”.
