Análisis cuantitativo/cualitativo - artículos publicados Revista Edutec-e entre 1995 y 2015
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Tecnologías con potencial educativo
televisión (Prendes, 1997; Salinas, 1995) o los videojuegos (Gros, 2000; Sedeño, 2002;
Urbina, 2002). -
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Primer periodo (1995 a 2004) - FASCINACION
Perspectiva más amplia y teórica -
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Competencias para Estudiantes/Profesores
Cebrian, 1997; Cabero, Duarte & Barroso, 1999 -
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Internet
(Salinas, 1999; Benito, 2000; Fernández Hermana, 2004) -
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Recursos tecnológicos
Videojuegos (Sedeño, Urbina, 2002);
Webquest (Adell, 2003);
Foros (Brito, 2004);
Videoconferencia (Silva, 2004);
Competencias para estudiantes/profesores (Cabero, 2004); -
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Segundo periodo (2005 a 2015)
Enfoque más concreto y experimental que emerge de los estudios empíricos sobre el uso de las TIC en la educación -
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Entornos
mapas conceptuales (Castilho,2005) videojuegos (Pérez Martín & Ruiz, 2006)
comunidades virtuales (Cabero, 2006) blogs o weblogs (Amorós, Ferreyro 2007) blogs o weblogs (Bohórquez, Salinas & Viticcioli, 2008)
entornos virtuales (Litwak & Caulin, 2008)
Webquest (Rodera, 2008)
comunidades virtuales (Prendes & Solano, 2008) -
Recursos tecnológicos
foros (Aveleyra & Chiabrando, 2009)
televisión (Marín Díaz, González López & Cabero, 2009)
blogs o weblogs (Torres, 2009)
e-portfolios (Gallego, Cacheiro, Martín & Angel, 2009)
cursos apoyados en TIC por parte de los profesores (Cabero & López Meneses, 2009)
diseñar y evaluar el aprendizaje cooperativo en cursos virtuales (Casanova, Alvarez Valdivia & Gómez Alemany, 2009)
sistematizar la investigación en el campo de la tecnología educativa (Cabero et al., 2009) -
Nuevos recursos educativos
multimedia (Armenteros, Benítez & Curca, 2010)
entornos virtuales (Granda, 2010)
redes sociales (Sotomayor, 2010)
comunidades virtuales (Cabero & Llorente, 2010)
competencias digitales docentes de los futuros profesores (Gallego, Gámiz & Gutiérrez, 2010)
satisfacción de los alumnos con las asignaturas (Alonso, Barroso & Cabero, 2010)
usabilidad de páginas web, “cursos” y “recursos” (González Ricardo, Acosta & Moyares, 2010) -
Aprendizaje-Recursos
recursos educativos abiertos (Guzmán & Vila)
videojuegos (Sánchez Rodríguez, Alfageme & Serrano)
blogs o weblogs (Santoveña)
entornos virtuales (Núñez)
redes sociales (Cascales, Real & Marcos)
mundos virtuales (Revuelta)
microblogs (Fandos & Silvestre)
smartphones (Organista-Sandoval & Serrano-Santoyo)
entornos personales de aprendizaje (Cabero, Marín Díaz & Infante)
alumnos (Carrera, Vaquero & Balsells)
percepciones (Brazo, Ipiña & Zuberogoitia)
docentes (Gallardo, Marqués & Gisbert) -
Aprendizaje-Actitudes
actitudes y conocimiento (Amorós)
valoración estudiantes (Mirete, García-Sánchez & Sánchez-López)
cursos apoyados en TIC profesores (García López & Cabero)
actitudes de las TIC en asignaturas (Álvarez et al.)
perspectivas profesores/estudiantes (Flores & del Arco)
páginas web, “cursos” y “recursos” (García Martínez, Torneno & Sierra) -
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Competencias
mapas conceptuales (de Benito, Darder & Salinas, 2012)
competencias digitales docentes (Marín Díaz etal., 2012) wikis y Google Drive (desde 2014, p.e. Brescó & Verdú, 2014)
MOOC (Sánchez Acosta & Escribano, 2014)
entornos personales de aprendizaje (Gallego-Arrufat & Chaves-Barboza, 2014)
competencias digitales de los estudiantes o de sus percepciones (Cabezas, Casillas, Pinto, 2014)
necesidades formativas para ser tutores virtuales (Rodríguez Fernández, 2014) -
Resultados
Webquest (del Campo & Parte, 2011; Domínguez et al., 2015)
MOOC con tabletas (Sánchez Acosta & Escribano, 2015)
satisfacción de los alumnos con las asignaturas (García-Valcárcel & Basilotta, 2015)
percepciones de los estudiantes sobre la utilidad de los recursos TIC (García-Barrera, 2015)