Dificultades del aprendizaje

Perspectiva Histórica de las Dificultades de Aprendizaje

By Yasmine Acuña Pedrozo
  • 1880 BCE

    ETAPA INICIAL 1880 hasta 1940

    ETAPA INICIAL 1880 hasta 1940
    Editado por: Yasmine Acuña Pedrozo ID: 440481 & Martha Esmeralda Corzo ID: 443059. Dificultades del Aprendizaje.
    Las investigaciones del cerebro humano adulto y su relación en el el lenguaje oral y escrito, y la percepción viso-motora que estaban centradas que estaban centradas en el campo médico.
    Estas tenían que ver con las descripciones iniciales que se hacían sobre la pérdida del habla o de las dificultades de la lectura, causadas por lesión cerebral.

  • Las Anomalías Neurológicas

    Las Anomalías Neurológicas
    Que afectaban el lenguaje eran consideradas la base del Aprendizaje (DA).

  • SEGUNDA ETAPA

    SEGUNDA ETAPA
    Surge una etapa de transición en la que datos procedentes de la medicina hacia el ámbito educativo y psicológico.

  • Interés Médico

    Interés Médico
    Por el desarrollo de desarrollo de métodos de intervención y pruebas de evaluación dentro del campo de la enseñanza.
    Se trata de explicar el origen de las Dificultades del Aprendizaje (DA). En 1962 Samuel Kirk, figura importante en el área de la educación especial utiliza el concepto de Trastornos del Aprendizaje.

  • Etapa de Transición

    Etapa de Transición
    Los estudios perceptivos motrices enfatizan que el desarrollo cognitivo se deriva del desarrollo visomotor. Así que las DA en lectoescritura y las matemáticas se debían a una dificultad perceptivo motriz. En el área psicolingüística se centró la atención en dificultades del lenguaje, en quienes no aparentaban tener ningún tipo de déficit.

  • ETAPA DE INTEGRACIÓN: 1963-1990

    ETAPA DE INTEGRACIÓN: 1963-1990
    Se logra definir el término "Dificultad del Aprendizaje".
    Surgen 5 acontecimiento importante en los Estados Unidos:
    1. Fundación de organizaciones específicas para cada área con DA.
    2. Provisión de fondos económicos y una Legislación Federal, par proteger a los niños con DA.
    3. Aumento de servicios educativos específicos.
    4. Implicación de padres, educadores, logopedas, etc.
    5. Variedad de teorías, técnicas de intervención y evaluación.

  • El niño con DA

    El niño con DA
    Requiere un apoyo específico tanto Institucional, como familiar y social, donde se incluya en las diferentes situaciones y haga parte activa del medio.

  • Bibliografía

    Recuperado de
    https://www.youtube.com/watch?v=EcBp8XkFoLw