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Período pre-tyleriano
consideran que este período se inicia a finales del siglo pasado y sigue vigente. Tiene relevancia a finales del siglo pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los tests estandarizados como instrumentos de medición y evaluación. Se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición. -
Período tyleriano.
Ralph Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación. Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos. Para Tyler, la evaluación determina en que medida han sido alcanzados los objetivos y para ello, sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los objetivos propuestos en un programa de estudios. -
Período de la "inocencia".
Se incrementa la práctica de la evaluación del personal docente y de la evaluación educacional (Rama, 1989). En este periodo prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa, centrados en la medición de los resultados. -
Período del realismo
En los años 60, en los Estados Unidos, la evaluación se
comienza a profesionalizar y, a raíz de ese fenómeno, en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente, en ciencias y matemática. Crombach recomienda que se reconceptualice la evaluación "como un proceso consistente en recoger y formalizar información que pueda ayudar a quienes elaboran los currículos" -
Período del profesionalismo
A partir de la década del 70, la evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control. -
Período de autoevaluación
En este sentido, la evaluación se concibe como orientadora y formativa del proceso; de tal manera que, se convierte en uno de los mejores procedimientos del control de la calidad de la educación este período constituye la “cuarta generación: constructivista”. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación” “En las generaciones anteriores, los parámetros han sido construidosa priori…”. -
Reformas curriculares
Una reforma curricular sólo funciona cuando las personas involucradas: docentes, studiantes, entre otras, participan activamente en el proceso. las reformas curriculares es necesario considerar la necesidad de desarrollar strategias para la capacitación docente. También es ecesario buscar mecanismos para ue esta capacitación trascienda a procesos de autoformación de docentes en servicio. Con
el desarrollo de esas actividades, los profesionales de la docencia.
