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Period: 500 BCE to 100
PLATON
EL QUE APRENDE Y APRENDE NO PRACTICA LO QUE SABE ES COMO EL QUE ARA Y ARA NUNCA SIEMBRA -
Period: 1552 to
JUAN AMOS COMENIO
LA ESCUELA SON TALLERES DE LA HUMANIDAD PARA QUE LOS HOMBRES SE HAGAN VERDADERAMENTE HOMBRES -
PEDAGOGÍA EN LA ANTIGÜEDAD
“Si quieres conocer algo, estudia su pasado” bajo esta premisa muy celebre en la comunidad científica, se esboza esta línea de tiempo, en la cual se intentara realizar un recorrido por el devenir histórico que ha ido moldeando el concepto de pedagogía hasta nuestros días.
Resulta sumamente indispensable para un maestro conocer los antecedentes que han demarcado su labor formativa en el trascurrir del tiempo, -
Period: to
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Este gran filósofo y pedagogo, siempre insistió en sus postulados en la necesidad que tiene el sujeto que enseña, de comprender la infancia de quien aprende así como sus diferencias, de tal forma que se pudieran adecuar los métodos pedagógicos en función de su aprendizaje. -
Period: to
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
El gran Pestalozzi, es quien reforma la pedagogía tradicional que se había desarrollado hasta ese tiempo, desarrollando profundamente el concepto de educación y el de didáctica.
Siempre defendió la individualidad del niño y reafirmo en la preparación que los maestros deben tener como requisito para el desarrollo del niño.
Por estos hechos, es considerado como el fundamentador de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Period: to
IMMANUEL KANT (
Para Immanuel Kant, el sujeto construye sus aprendizajes a partir de una serie de transformaciones internas que el mismo realiza.
Al respecto, en sus memorias sale a relucir su pensamiento cuando expresa:
“con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. -
Period: to
JOHANN FRIEDRICH HERBART (1876-1941)
Con Herbart, la pedagogía adquiere un sentido más sistémico, se fundamentó en la ciencia y especialmente en los principios de la psicología y la filosofía Kantiana, constantemente reflexionaba en el sentido autónomo del aprendizaje y como se podía lograr este propósito.
Herbart, critico en esta época constantemente el hecho de formar uniformemente a los niños y jóvenes en las escuelas públicas, tanto ética, moral, como intelectualmente, -
Period: to
DAVID PAUL AUSUBEL
El fundador de la teoría del aprendizaje significativo, planteo en sus discursos que esta se trataba de una teoría psicológica debido a que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender.
Ausubel, consideraba que el aprendizaje significativo era la vía por la cual los individuos asimilan el medio que los rodea (cultura), esta idea se fundamentó en los postulados de Vygotsky y de Piaget. -
Period: to
PEDAGOGOS CONTEMPORÁNEOS
Al realizar este recorrido por la historia de la pedagogía desde la antigüedad hasta nuestros días resulta imprescindible citar a grandes teóricos contemporáneos que con sus aportes han generado cambios trascendentales al proceso formativo y en general a la noción que hoy en día tenemos de pedagogía