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PLATÓN
(427 a.C. - 327)
Concibe la Educación como el espacio que le permite al ser humano adquirir virtudes (cualidades y privilegios) con relación al sistema educativo griego.
Expone a la vez que la educación es la responsabilidad del Estado y que corresponde al interés de los grupos dominantes. -
JUAN AMOS COMENIO
(1592 - 1670)
Fue el primero en pensar en una pedagogía de tipo social basada en las costumbres y en la religión. Pensaba la educación como un derecho que tienen todos los seres humanos. Es considerado a nivel histórico como el padre de la pedagogía y a la vez es el creador de la educación como ciencia. Es el autor de la Didáctica Magna -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
(1712 - 1778)
Dentro de su propuesta educativa concibe un sistema educativo que le permita al hombre natural convivir en la sociedad corrupta en la cual esta inmerso. -
EMMANUEL KANT
(1724 - 1804)
Piensa al hombre como el resultado de la educación que tiene "Cuanto el hombre es, se lo debe a la educación".
Comprende la educación desde el eje de la libertad del ser humano desde tres postulados:
1. La educación es un saber práctico que debe ser perfeccionado a través de las generaciones.
2. La educación es un arte razonado, no mecánico.
3. La educación es un arte orientado hacia el futuro, proyectándose a una sociedad civilizada y moral. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(1746 - 1827)
Su teoría es de tipo social donde reflexiona sobre el impacto de la educación en el resultado llamado sociedad. Dice que a los niños no se les deben dar conceptos ya construidos sino darles las herramientas para que los construyan. Enfatiza en el papel del maestro como un facilitador que los lleve a ser personas morales y no meramente con conocimientos. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART
(1776 - 1841)
Bajo la influencia de Rousseau y Pestalozzi crea los manuales de la filosofía. Considera el alma humana como una hoja en blanco; se le considera como el padre de la pedagogía científica. Desde su teoría recalca que las ideas innatas no existen. -
LEV VYGOTSKI
(1896 - 1934)
La educación es relacionada por este teórico como una interacción entre el niño y los elementos de su contexto, dentro de los cuales es de suma importancia el lenguaje. Estas herramientas le ayudan a fortalecer sus habilidades mentales como la atención, la memoria, la concentración, etc. Cuando estas herramientas no se garantizan, ésto influye en el desarrollo del pensamiento abstracto que el niño pueda tener. -
JEAN PIAGET
(1896 - 1980)
Describe su teoría desde la creación de estadios o periodos en los cuales la mente esquematiza un proceso que le permite avanzar al siguiente que contiene elementos nuevos. -
JEROME BRUNER
(1915 - 2016)
Su teoría basa el aprendizaje en la caracterización de los nuevos conceptos, donde el aprendiz organiza lo que se le presenta según sus propias categorías donde se da paso a la creación de nuevas o modificando las ya existentes. Por tanto, su teoría se basa en que el aprendizaje es un proceso activo de asociación y construcción. -
DAVID AUSUBEL
(1918 - 2008)
Describe el aprendizaje como un proceso significativo cuando "puede relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe". Con esto deja entender su desacuerdo con la teoría de Piaget al enfatizar que el individuo también puede entender lo que recibe y no solamente lo que descubre. -
REUVEN FEUERSTEIN
(1921 - 2014)
Desde su propuesta "Programa de Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje", busca apoyar el postulado de la modificabilidad cognitiva estructural mostrando al ser humano como abierto al cambio, con un tipo de inteligencia dinámica, flexible y receptora a la intervención de otro. -
PAULO FREIRE
(1921 - 1997)
Para Freire lo primero que hay que entender es al ser humano como ser político, por tanto, la educación se debe relacionar desde las realidades que afectan al sujeto; la educación según este teórico debe convertirse en un hecho político porque cada uno hace política desde cualquier espacio y la educación es un escenario bien importante en este constructo. -
JOSEPH NOVAK
(1932)
Su teoría se basa en la influencia que las experiencias emocionales tienen en el aprendizaje. Fue el creador de los mapas conceptuales como estrategia cognitiva de organización de conceptos, lo cual para este teórico implica elaborar procesos mentales como pensar, sentir y actuar para poder generar un conocimiento. -
NEUROCIENCIA
1960
Estudia, desde el campo científico la estructura, la función, el desarrollo de la bioquímica, la farmacología y la patología del sistema nervioso y de cómo interactúan los diferentes elementos que lo afectan, dando lugar a la explicación de la conducta. -
APRENDIZAJE SIGNIFIATIVO
1963
El aprendizaje significativo se establece cuando una información nueva se conecta con un concepto relevante; ésto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones puedan ser aprendidos significativamente en la medida en que sean relevantes. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Siglo XXI
En este tiempo la pedagogía tiende redes con áreas como la psicología. Dentro de los principales atores y estudiosos de este tiempo se encuentran: John Dewey, Montesorri, Ausubel, Freire, Vasco, entre otros.
En este periodo de tiempo se dio paso a la escuela nueva o escuela activa. Es el momento del surgimiento de la Tecnología Educativa y su incursión en el campo educativo.
