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788 BCE
Marco Fabio Quintiliano
Marco Fabio Quintiliano, en latín Marcus Fabius Quintilianus (Calagurris Nassica Iulia, c. 35 – Roma, c. 95) fue un retórico y pedagogo hispanorromano. Él afirma que la educación es un bien que beneficia a todo el mundo, incluyendo a aquellas personas que son inteligentes y a las que no lo son tanto. -
Period: 399 BCE to 499 BCE
Socrates
La educación se realiza como una enseñanza teórica activa. El educador mediante el dialogo ofrece al discípulo sugerencias y estímulos. -
Period: 347 BCE to 430 BCE
Platon
Retoma el pensamiento socratico y expone sus ideas pedagógicas en sus obras e insistió la importancia del juego en la educación del niño ya que a través de el manifiesta libremente sus inclinaciones. -
Period: 322 BCE to 384 BCE
Aristoteles
La educación en función del la liberación del hombre, así mismo tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos de la comunidad. -
Feb 8, 1450
El idealismo
El idealismo es la familia de teorías filosóficas que afirman la primacía de las ideas o incluso su existencia independiente. Un sinónimo es el inmaterialismo. El materialismo rechaza el idealismo. El idealismo no es precisamente antagónico al realismo pues hay filosofías idealistas (idealismo objetivo) que postulan una existencia de objetos abstractos independientes del observador. -
May 9, 1556
Rene Descartes
El avance del conocimiento humano necesita sin embargo estar apoyado en algo firme, en algo que pueda garantizar el logro de la ansiada verdad universal sobre todas las cosas, objetivo de la filosofía como saber de la totalidad de lo real. -
Juan Amos Comenio
En el plano de la educación, Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo y definió a la educación como el arte de germinar las semillas interiores que desarrollan no por incubación si no cuando se estimulan con oportunidades y experiencias. -
Wolfgang Ratke
Fue de los en primero en plantear las necesidades de enseñar; en arte de enseñar el aprendizaje se debe llevarse a cabo sin violencia y debe de haber una uniformidad en todas las cosas (edad, método de enseñanza libros etc.) -
John Locke
En lo pedagógico Locke no pretendió crear un sistema educativo, si no explicar los lineamientos de la educación para los hijos de nobleza, por consiguiente sus ideas representan tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo, uno de los aportes es la división entre el conocimiento racional y el conocimiento revelado. -
Francisco De La Motte- Fenelon
En el sentido humanista trata de un educación femenina, Fenelón no solamente se ocupó de la educación teórica sino también de práctica, dedica uno de sus escritos a la educación femenina exclusivamente donde propugna una instrucción general de la mujer sin olvidar sus deberes maternales y domésticas. -
Immanuel Kant
A Kant se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos y afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por si mismo, nos dice que el hombre debe de ser disciplinado, cualitativo, Prudente y moralizado. -
Georg Wilhelm Friedrich Hegel
Para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. -
Friedrich Fröbel o Froebel
Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia -
Maria Tecla Artemisia Montessori
Conocida como María Montessori, fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina. Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo Ambiente, Amor y Relación Niño-Ambiente -
Wilhelm Maximilian Wundt
fisiólogo, psicólogo y filósofo célebre por haber desarrollado el primer laboratorio de psicología experimental (en Leipzig) en 1879, para a través del método experimental, estudiar la experiencia inmediata y observable. -
Jean William Fritz Piaget
Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos atributos fruto del desarrollo de funciones establecidas genéticamente, que solo requieren de estimulación o ejercitación), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de habilidades y la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre genes y ambiente. -
Lev Semiónovich Vygotski
Todas estas ideas han sido tomadas de matices diferentes, se pueden destacar dos de los autores más importantes que han aportado más al constructivismo: Jean Piaget con el "Constructivismo Psicológico" y Lev Vigotsky con el "Constructivismo Social". -
- Burrhus Frederic Skinner
Psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense.2345 Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. -
David Paul Ausubel
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases el que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento, el relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando. -
La nube (Web 2.0)
La revolución de la mente. objeto de estudio: inteligencia colectiva, teoría conectivistas e intercreatividad.
