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Platón
Es el fundador de la academia. Organizó una enseñanza y una investigacion sitemática, constituida en forma de corporación o comunidad.
Es el fundador de la Teoría de Educación, de la Pedagogía. -
Comenio
Es considerado el padre de la pedagogía. Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad -
Concepto de Pedagogía
En la antigüedad se concebía como al esclavo que llevaba los niños a la escuela, el cual provenía del concepto de Origen griego Paidagogós compuesto por Paidos (niños) y Gogía (conducir o llevar).
Actualmente, La Pedagogía en la reunión de conocimientos que orientan el proceso Educativo, comprendida como aspecto exclusivo de los seres humanos que se lleva a cabo de manera y en el contexto social. -
Rousseau
Para Rousseau la pedagogía tiene la tarea de instaurar en el niño el propósito de la libertad. Otro de sus principios es el aprendixaje or si mismo, donde el alumno aprende a través de la expriencia propia. -
Inmanuel Kant
A Inmanuel Kant se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. -
Pestalozzi
Pestalozzi reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Considera que la educación humana se debe basar en la naturaleza espiritual y física del niño. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
Teoría Sociocultural del Aprendizaje Lev Vygotsky
Vigotsky menciona que el ser humano tiene implícito en su código genético o “línea natural del desarrollo”, el aprendizaje, específicamente cuando este se relaciona con el medio ambiente y partir de esa interacción, se generan mediadores para que el niño fomente y despliegue las capacidades cognitivas; para asi llegara a la autonomia. Introdujo el termino: Desarrollo Próximo” -
Jean Piaget
La Pedagogía se fortalece en el concepto de continuidad de estrategias articuladas relacionadas a la aprehensión y ubicación el cual está orientada a la adquisición y apropiación de nuevas experiencias por medio del desarrollo mental, del lenguaje, el juego el experimento, el juicio o sencillamente del sentimiento, dando paso al ejercicio práctico de las operaciones concretas y formales. -
Teoría Cognitiva Jean Piaget
Piaget divide el desarrollo en cuatro estadios:
• Sensorio motor 0 a 2 años
• Preoperatorio 2 a 7 años
• Concreto 7 a 12 años
• Operaciones formales 12 años a lo largo de la vida
Para Piaget todos comienzan a organizar el conocimiento a través de esquemas, los cuales son conjuntos de operaciones mentales, teorías y acciones físicas con so cuales se adquiere el conocimiento.
Propone como principios de desarrollo: la adaptación y la organización y la asimilación y la acomodación. -
Paulo Freire
Promueve el concepto de pedagogía en la que el ser humano se constituye por medio de contextos cotidianos, se propone en dos momentos, en primera instancia el ser humano como individuo debe ser consciente de la situación real en la que vive y en segunda instancia como dicha consciencia le ayuda en su propio proceso de liberación. -
Freinet
Propone una pedagogía activa, natural, abierta, cooperativista, metodológica, anticapitalista. Su objetivo es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando. -
Rafael Flórez Ochoa
Para Rafael Flórez Ochoa la educación cumple la función de adapatación social, pero no solo significa socilaizar a los indiviuos, sino tambien actuar en ellos sembrado preguntas, inquietudes, espiritu crítico y creatividad que le spermita rescatar de sis mismo los más valioso, sus competencias, cualidades talentos, compasión y solidaridad. -
María Montessori
Afirma que al niño se le debe transmitir el sentimiento de que es capaz de actuar sin depender contantemente del adulto. Así, con el tiempo aprende a pensar y actuar por sí mismo.
Propone tres etapas des de desarrollo:
1°. Desde el nacimiento hasta los 6 años:a lo que denominó la mente absorbentey luego desarrolla una mente consciente 2°. Desde los 6 a los 12 años:donde adquiere cultura.
3°.De los 12 años a los 18: donde adquiere la independencia. -
John Dewey
Dewey afirmaba queCuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla” (Dewey, 1899, pág. 25)
Así mismo afirmaba que los niños al empezar su escolaridad presentan los impulsos innatos de comunicar, de construir, de indagar y de expresarse de forma más precisa; también presentan intereses y actividades propias de su hogar y de entorno. -
Benjamín Bloom
Su trabajo más importante se centró en elaborar especificaciones para organizar los objetivos educativos de acuerdo con su complejidad cognitiva.
La taxonomía cognitiva se basa en que las operaciones cognitivas se pueden clasificar en seis niveles de complejidad creciente y cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempeñase en el nivel precedente. La taxonomía busca ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos. (Elliot W. Eisner, 2000) -
Teoría del Aprendizaje Significativo David Ausubel
Para Ausubel el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. El aprendizaje significativo produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de tal forma que adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva. (Ausubel, 1893) -
Herbart
Presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía y propone el término de pedagogía. Propone que el amestro debe conocer la ciencia que enseña y la que fundamenta la razón del ser.
Responsable de la búsqueda de la razón científica de la pedagogía. -
Teoría Constructivista Piaget, Vygotsky Ausubel
Es una posición compartida por diferentes teorías, como la de Jean Piaget, la de Lev Vygotsky, la David Ausubel y la de Jerome Bruner. El Constructivismo, según Méndez (2002) “es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano”.
Sostiene que el conocimiento previo da origen al conocimiento nuevo, que el aprendizaje es activo y que el contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado. -
Carlos Eduardo Vasco
Según Carlos Vasco “la pedagogía es un saber teórico –práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer” -
La educación del siglo XXI
Está relacionada con las nuevas tecnologías de la información de la comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje. Actualmente se cuenta con diversos recursos tecnológicos que permiten potenciar el aprendizaje y habilidades en los estudiantes para lo cual los maestros deben fortalecer sus habilidades ene l uso adecuado de estas herramientas. (CVUDDES) -
Aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner
Para el autor el aprendizaje es un proceso activo y social, en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento actual. Los alumnos seleccionan la información, origina la hipótesis, toman dediciones e integran las experiencias en sus construcciones mentales existentes.
El profesor debe animar a los estudiantes a descubrir por sí mismo y entre los dos debe hacer un dialogo activo. -
Según el Ministerio de Educación
La Pedagogía es el conocimiento adquirido por las maestras y los maestros, permitiéndoles orientar los diferentes e innumerables procesos de formación de los y las estudiantes que se nutre de las experiencias, relaciones personales y sociales orientándolos a la consecución de logros que complementen su propio desarrollo y por ende la construcción de la nueva Colombia.
