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Pedagogía critica
Es una propuesta de enseñanza que incentiva a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten.
• Consiste en un grupo de teorías y prácticas para promover la conciencia crítica.
• La pedagogía critica se sostiene desde las propuestas de Freire: pedagogía de la autoestima, del oprimido, de la esperanza, de la indignación y la pedagogía de la ciudad. -
Juan Amos Comenio.
Fundador de la pedagogía moderna, estableció un sistema de enseñanza progresiva. Su obra “didáctica moderna” 1626-1632 su frase enseñanza para todos. Separo por edades la educación. -
Ana MariaVan Schurman.
• Defensora de la educación femenina y de la igualdad de genero.
• Primera mujer europea universitaria
• Poliglota. -
Jean Jacques Rousseau
• Descubre la infancia y derechos del niño.
• Su fin educativo no era individual era a su vez social.
• Se debía permitir la experiencia de la maestra.
• El niño debe aprender por si mismo. -
Marie Jean Antonie Nicolar de Caritar
• Propulsor de la gratuidad publica e igualdad en la educación.
• La educación debía ser para todos.
• Convierte la educación en un derecho.
• Enfoca la educación bajo principios de libertad, universalidad, gratuidad y obligatoriedad. -
Alfred Binet
• Crea la escuela de la inteligencia.
• Argumenta la importancia del área emocional como parte del desarrollo artístico.
• Estudia el concepto de edad mental. -
Jhon Dewey
• Defendió la igualdad de la mujer incluyendo el derecho al voto
• El fin de la educación está en la adaptación y en la reconstitución del ser humano y sus deseos y necesidades.
Jhon Dewey Defendió la igualdad de la mujer incluyendo el derecho al voto.
• El fin de la educación está en la adaptación y en la reconstitución del ser humano y sus deseos y necesidades. -
Celestin Freinet
• Genero cambios en las relaciones profesor – alumno y escuela – saber.
• Trabajo en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. -
Maria Montessori
• Los primeros aportes se basaban en ensayo y error.
• Desarrollo un método pedagógico centrado en el desarrollo y la madurez social del estudiante. -
Jean Price Mars
• Fundo el instituto de etnología.
• Afirmo que la injusticia social es el resultado de su influencia política y social. -
Jean Piaget
• Las aulas centradas en el niño y la educación abierta.
• Su teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en si y de como el ser humano gradualmente lo adquiere lo construye y lo utiliza. -
Paulo Freire
• Enseño el nuevo camino en la relación profesor -alumno. Maestro constructor junto con sus estudiantes, proceso de enseñanza aprendizaje significativa.
• Influyo en las nuevas ideas liberadoras en América Latina, y en la teología de la liberación en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas.
• Trasmitió la pedagogía de la esperanza. -
Anibal Quijano Obregón:
*Fundo la catedra "América Latina" y la " decolinealidad del poder.
*Visión centrada en las categorías de heterogeneidad estructural y dependencia.
*propone el termino decolinialidad e interculturalidad. -
Michael Apple
*Propone el currículo humanista
*visualiza el currículo oculto como un medio para lograr un cambio social e idea lógica. -
Peter Mc laren
*Es uno de los fundadores de la pedagogía critica.
*Su pedagogía critica está inmersa en un método dialectico de enseñanza.
*inicia con las experiencias prácticas de los estudiantes aprovechándolas para llevarlas a una compresión más critica. -
Arturo Escobar
*Propone teorías desde fuentes como el post estructuralismo francés, la antropología y la ecología política mostrando las influencias postcoloniales.
*trabajo con las comunidades del pacifico colombiano como voces que permiten configurar claves del pensamiento latinoamericano. -
Nelson Maldonado Torres
*Propone la utilización de los conceptos de descolonial y descoloniales a nivel internacional.
*propone la posibilidad de ser, de poder y de conocer para superar los límites de la modernidad eurocéntrica. -
vargas hernandez olmedo
Localización y análisis de las fuentes documentales para la historia de la educación colombiana, segundo Coloquio realizado en el Claustro de San Agustín de la ciudad de Tunja,los días 7, 8 y 9 de Noviembre de 1.996. Consolidación de ponencias: Los orígenes conceptuales y filosóficos de las propuestas educativas y universitarias desde la Nueva Granada, las Santanderistas. relaciones políticas de los movimientos universitarios y estudiantiles durante los años veinte (1920-1929) -
Walsh, Catherine
Encaminada a una propuesta pedagógica
que se interesa por el hacer desde otras miradas, otras memorias, más allá de lo impuesto
por la colonialidad del saber, del poder y del ser.