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700 BCE
Época Clásica
Sócrates (470-399 a.d.C.) destacó uno de los objetivos prioritarios el conocimiento de sí mismo.
Platón (427-347 a.d.C.) reparó la necesidad de determinar las aptitudes de los individuos para lograr su ajuste y adecuación social.
Aristóteles (384-322 a.d.C.) Desarrollo la racionalidad
para poder elegir una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos. -
476 BCE
Edad Media
Carlomagno (742-814) Iniciador de la «orientación de clases» su función consistía en seleccionar a los más capacitados para que,se convirtieran en asesores del poder o enseñantes de la aristocracia.
Santo Tomás de Aquino (1225-1274) enseñanza eficaz basada en el conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas.
Ramón Llull (1232-1315) considera que cada persona elija la ocupación de acuerdo con sus capacidades y preferencias -
1300
Renacimiento
Paracelso estudió factores de personalidad y edad dejo 7 reglas para orientar la vida; Rodrigo Sánchez de Arévalo aporta sugerencias sobre la elección de profesión y la importancia de la información; Juan Luis Vives, afirma la necesidad de investigar las aptitudes individuales para conocerlas mejor y orientarlas a profesiones adecuadas; Juan Huarte cada persona nace con un temperamento del cual dependen distintos tipos de ingenios o capacidades para desempeñar con éxito diversas tareas -
1500
Racionalismo y del Empirismo
El racionalismo de Descartes, Spinoza y Leibniz, se afirma la utilidad del método para huir del error y construir la ciencia y se afirma la importancia de la «substancia». Con el empirismo de Locke, Hume, Berkeley y Bacon se defiende que la experiencia es la base de todos los conocimientos. En orientación detectamos son la vía de la penetración comprensiva para resolver los problemas del ser humano y la vía psicométrica de la medida y la evaluación objetivas de los procesos psicológicos. -
Ilustración
No se puede olvidar olvidar a Jean-Jacques Rousseau y las ideas de la Revolución francesa. Rousseau en su obra, Emilio o la Educación, llama la atención sobre la necesidad de estudiar las facultades del alumno,
su forma de ver, pensar y sentir con el fin de adaptar la instrucción a las diferencias individuales. La Revolución francesa reconoce a todos los ciudadanos el derecho a
aspirar al tipo de trabajo que sus capacidades, virtudes y talentos les posibiliten. -
Positivismo
Nos dejaron el legado de considerar que el conocimiento se funda en los hechos y la actitud fundamental del científico ha de someterse al objeto. A partir del positivismo todas las disciplinas pretenden adquirir un carácter científico y realizar investigaciones sistemáticas y controladas aplicando la metodología científico-experimental. -
Corriente de la salud mental
La evolución en condiciones adecuadas para los
enfermos mentales de los hospitales, Freud elabora la primera gran teoría de la personalidad y el estudio de los desórdenes psicológicos, especialmente
la neurosis, con la vuelta a casa de los veteranos de la Segunda Guerra Mundial las disfunciones emocionales
comienzan a ser tratadas por psicólogos y orientadores, quienes hacen ver la importancia del ambiente y sus circunstancias en la vida de las personas. -
Siglo XX
Surgió la Orientación Educativa como actividad profesional institucionalizada -
Siglo XXI
La orientación en el ámbito escolar, se comienza a reflexionar sobre los modelos institucionales que se proponen, busco unificar criterios, buscando fórmulas de orientación que respondan a los nuevos retos y situaciones de la realidad actual de la «escuela que cambia» y «la escuela que aprende» (Santos Guerra, 2001) la orientación surgió a desde la práctica
profesional y laboral, independiente del ámbito educativo.