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500 BCE
Época clásica
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470 BCE
Sócrates (470-399 a.d.C.)
La prioridad de la educación educativa era el conocimiento de uno mismo. -
427 BCE
Platón (427-347 a.d.C.)
CONSIDERABA NECESARIO DETERMINAR LAS APTITUDES DE LAS PERSONAS PARA AJUSTARLOS A LA SOCIEDAD. -
384 BCE
Aristóteles (384-322 a.d.C.)
EL DESARROLLO DE LA RACIONALIDAD ERA VITAL PARA ELEGIR UNA ACTIVIDAD ACORDE A LOS INTERESES DE CADA PERSONA. -
742
Carlomagno (742-814)
"INICIADOR DE LA ORIENTACIÓN"
SELECCIONABA A LOS CAPACITADOS PARA QUE ENSEÑARAN A LA ARISTOCRACIA.
EDAD MEDIA. -
1225
Santo Tómas de Aquino(1225-1274)
LA ENSEÑANZA BASADA EN EL CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO. -
1232
Ramón Llull (1232-1315)
LA ELECCIÓN DE LA OCUPACIÓN LA PUEDE ELEGIR CADA PERSONA SEGÚN SUS CAPACIDADES Y PREFERENCIAS. -
1404
Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470)
- SPECULUM VITAE HUMANAE. Su obra conocida como la compilación más antigua sobre descripciones ocupacionales. Sugiere la elección de la profesión y la importancia de la información profesional.
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1492
Juan Luis Vives (1492-1540)
Consideró necesario investigar las aptitudes de cada individuo con el fin de conocer mejor a los alumnos y orientarlos a la profesión apropiada.
Renacimiento, S. XVI -
1493
Paracelso (1493-1514)
Estudio los factores de personalidad y de edad.
Creó las 7 reglas para orientar la vida.
Renacimiento, S.XVI -
1529
Juan Huarte de San Juan (1529-1588)
- Examen de los ingenios para las ciencias. Denominado el mejor trabajo de diagnóstico de orientación. Cada persona nace con un temperamento. Cree que las capacidades se heredan pero también se desarrollan. Categoriza a las ingenios o capacidades en dos tipos; Hábiles e Inhábiles. Renacimiento, S XVI.
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René Descartes (1596-1650), Baruch Spinoza (1632-1677), Gottfried Leibniz (1646-1716)
Importancia de la substancia.
El racionalismo le dio confianza ala razón humana, reafirmo la utilidad del método como escape del error y construir la ciencia. I
Racionalismo, S.XVII -
John Locke (1632-1704), David Hume (1711-1776), George Berkeley (1685-1753), Francis Bacon (1561-1626)
La experiencia es la base del conocimiento.
Influyen: La vía de penetración comprensiva y las vía psicométrica.
Empirismo, S. XVII. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Obra:
Emilio o la educación.
Es necesario estudiar las facultades del alumno para adaptarnos a su individualidad.
Ilustración, S. XVIII. -
Augusto Comte (1798-1857), John Stuart Mill (1806-1873)
El conocimiento se funda en los hechos y la actitud fundamental del científico se debe someter al objeto.
Punto de partida de las disciplinas para adquirir carácter científico.
Comte: Interconectividad de los elementos sociales.
Mill: Principio de la indemnidad; todas las personas son libres de comprometerse a realizar conductas sin ofender a los demás. o sus derechos.
Positivismo. comienzos S. XIX. -
Charles Robert Darwin (1809-1882)
*Avances científicos y médicos producto de movimientos sociales y económicos.
*Nace la orientación como disciplina.
*Influye la teoría evolucionista de Darwin, para el desarrollo de instrumentos para medir las diferencias individuales y recursos para facilitar la adaptación de los humanos a los distintos ambientes o situaciones.
*Avances en neurología y psiquiatría. -
Paul Broca (1824-1880)
Gracias a su descubrimiento durante una autopsia, se construye mapa del cerebro y se inicia el estudio experimental. -
Sigmund Freud (1856-1939)
Elaboró la primera teoría de la personalidad y estudio de los desordenes psicológicos.
* Neurosis
*Cambia el enfoque intrapsíquico a interaccional.
*Comienzan los tratamientos por psicólogos y orientadores.
*Toman importancia, el ambiente y circunstancias en la vida personal. -
Wilhelm Wundt (1879)
Fundación del primer laboratorio de psicología por Wundt en Leipzig.
Se fundan las bases de la orientación científica.
Comienzan las investigaciones en campo experimental. -
Museo Pedagógico Nacional
Creación del Museo Pedagógico Nacional, en el museo se encontraba el primer Laboratorio de Pedagogía Experimental, en el se realizaron trabajos de investigación por diversos investigadores como; Santamaria, Martí Navarro y Flores. -
Frank Parsons (1908)
Fundó la primera oficina de orientación vocacional VOCATIONAL BUREAU en 1908 en Boston.
Publicó su obra CHOOSING A VOCATION en 1909.
Como director de la Escuela secundaria de Grand Rapids, en Michigan, introdujo el primer programa de orientación vocacional y moral.
Creo el servicio de orientación centralizado para todas las escuelas.
Se crea la National Vocational Guiadance Association (NVGA) en 1913, primera organización para los profesionales de la orientación. -
Museu Social
Se instituye el Museu Social en 1909 por la Diputación de Barcelona, con el objetivo de atender los problemas laborales de los trabajadores y su formación profesional.
El Museu fue dirigido por el político y economista Tallada Paulí, José María. -
Secretariat d´Aprenentatge
Se crea Secretariat d´Aprenentatge con el fin de lograr ajustar las características personales y las ocupaciones. Se encargaba de orientación y selección profesional, en base al conocimiento previo del alumno y las distintas profesiones.
Se le considera como el primer servicio de psicología aplicada en España. -
Institut d´Orientació Professional
Institut d´Orientació Professional en 1919 vigente hasta 1939.
Gracias a la guerra civil se frena en la actividad desarrollada por la psicología. -
Años veinte
Los términos EDUCATIONAL GUIDANCE Y VOCATIONAL GUIDANCE se utilizan con más frecuencia en Estados Unidos.
En Europa comienza la generalización de orientación profesional.
Truman Kelly, considerado como el primero en usar el término EDUCATIONAL GUIDANCE nombrando así su tesis doctoral.
Surge el término "COUNSELING" siendo el proceso por el que traviesa la orientación. -
Revista Pedagógica
Inicia la publicación de la Revista Pedagógica, tuvo importantes colaboraciones por parte de Mira y López, Luzuriaga, Sensat, Roselló e nivel nacional, y Piaget, Claparéde, Adler, Spranger, Stern, entre otros, a nivel internacional.
Se edita hasta 1936. -
Instituto Psicotécnico de Madrid
1924 se crea Instituto de Orientación y Selección Profesional de Madrid, que en 1930 se llamaría Instituto Psicopedagógico de Madrid y en 1934 Instituto Nacional de Psicotecnia.
Fue dirigido por José Germán y Mercedes Rodrigo.
Se publicó el Real Decreto el 31 de Octubre de 1924, debido a la aprobación del Estatuto de Enseñanza Industrial.
Las oficinas de Orientación profesional son responsables de la orientación. -
Años treinta
GUIADANCE con sus funciones de adecuación pasa a ser , "COUNSELING" (Asesoramiento psicológico).
La ayuda se vuele personalizada.
BREWER (1932) defiende a educación y orientación como lo mismo.
Se implantan los servicios personales el alumno en los colegios con el fin de dar prioridad a la atención de aspectos personales. -
Guerra Civil 1936-1939
Aislamiento científico.
Recurren al exilio los principales promotores de la orientación.
Mira y López se dirigió a Brasil, García Madrid y Rodrigo hacía Colombia, Xirau a México. -
Inicia segunda guerra mundial 1939
El 1 de septiembre de 1939, Adolf Hitler anunció la invasión de Polonia después que soldados regulares de este país hubieran, presuntamente, atacado territorio alemán. -
Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Es creado el Consejo Superior de Investigaciones Científicas. -
Años cuarenta
Carl Roger, publicó COUNSELING AND PSYCHOTERAPY (1942) Consideraba necesarias a la aceptación, el respeto y comprensión empática del otro. NECESARIAS A LA ACEPTACIÓN, RESPETO Y COMPRENSIÓN EMPÁTICA DEL O
1946. Se crea el congreso APA (American Psychological Association) para atender las distintas especialidades; psicología clínica, psicología industrial, psicología educativa asesoramiento y orientación.
!946. Se asignan fondos para la creación de servicios de orientación. -
Servicio Médico y Psicotécnico
Por orden Ministerial es creado el Servicio Médico y Psicotécnico de Orientación Escolar.
Por primera vez recibe la nominación de Orientación Escolar. -
Revista Española de Pedagogía
Edición de la Revista Española de Pedagogía -
Fin de la segunda guerra mundial
El 6 de agosto se lanzó la primera sobre Hiroshima, que quedó arrasada. El 9 de agosto fue arrojada otra bomba atómica sobre Nagasaki y al día siguiente Tokio comunicó sus propósitos de rendición. -
Revista de Psicología General y Aplicada
Primera edición de la Revista de Psicología General y Aplicada -
Sociedad Española de Pedagogía
Se constituye la Sociedad Española de Pedagogía.
Edición de la Revista Bordón. -
Años cincuenta
Aparecen más asociaciones para realzar la labor orientadora,
Internacional Association for Educational and Vocational Guiadance y la American Counseling Association, aún vigentes.
Ginzberg y Súper, ven a la orientación desde un punto de vista evolutivo.
Se concibe a la orientación como proceso continuo y educativo. -
Primeros Psicólogos Escolares
Se integra a los Primeros Psicólogos Escolares -
Sociedad Española de Psicología
Es fundada la Sociedad Española de Psicología. -
Escuela de Psicología de Madrid
Se logra crear la Escuela de Psicología de Madrid
(Decreto 29/5/1953) -
Servicios de Orientación Psicotécnica
Se crea los servicios de Orientación Psicotécnica en los institutos, aunque no llegaron a funcionar.
Se crean también Universidades Laborales con las funciones de selección de nuevo alumnado, estudio psicotécnico y orientación vocacional. -
Años sesenta
influencia de Wrenn (1962) y Mathewson (1955), destacan la importancia de ayudar a los individuos a conocerse así mismos e identificar su perspectiva del futuro.
Surge concepto de career (carrera), que sustituirá al de vocation (vocación). -
Escuela de Psicología en Barcelona
Se crea la Escuela de Psicología en Barcelona -
Psicología en las Universidades
Se introduce la Psicología como especialidad en las Universidades de Madrid y Barcelona. -
Orientación Escolar y Profesional
Se logra implantar la Orientación Escolar y Profesional en las escuelas. -
Instituto de Ciencias de la Educación
Se crea el Instituto de Ciencias de la Educación con una división de Orientación como parte de su organigrama -
Años setenta
Surgen La educación para la carrera y la educación psicológica como movimientos de renovación importantes para la orientación.
Morril, Oeting y Hurst (1974) funciones de prevención y desarrollo como deberes de la orientación.
Integración de la educación multicultural. -
Ley General de Educación
Es promulgada la Ley General de Educación, dando prioridad a la orientación con fines educativo. -
Años ochenta
Surgen factores que afectan la salud y la sociedad, (SIDA, consumo de drogas, abusos sexuales, embarazos no deseados) y con ello la necesidad de crear programas para ayudar a la creación de hábitos saludables.
La orientación ya no es solo escolar se extiende a la comunidad. -
Derecho a la Educación
Aparece el Real Decreto 334/1985, de Ordenación de la Educación Especial y promulga la ley Orgánica 8/1985, Reguladora del Derecho a la educación.
Se reconoce que todo el alumnado tiene derecho a recibir orientación escolar y profesional. -
Proyecto para la Reforma de la Enseñanza
Se hace público el Proyecto para la Reforma de la Enseñanza creado por el Ministerio de Educación y Ciencia. Con ello se pretende debatir a favor de la orientación educativa.
Se crean proyectos de orientación educativa en centros de enseñanza por Orden Ministerial de 4 de Junio. -
Proyectos de apoyo psicopedagógico
Se crean Proyectos de apoyo psicopedagógico y orientación educativa en centros de Educación General Básica. -
Libro Blanco
Se publica el Libro Blanco para la reforma del Sistema Educativo, en su capítulo XV Orientación Educativa, señala las características del modelo educativo. -
Años noventa
Crece la orientación para el desarrollo humano.
Avances legislativos en materia educativa en el área de organización.
Década centrada en el entrenamiento de las habilidades sociales. -
Siglo XXI
Ainscow (2001). Surge el reclamo de la escuela inclusiva, para la formación para todos y en todos los ámbitos de desarrollo.
Recobra vida el movimiento Accelerated Schools, fundado en 1986, proponiendo un nuevo modelo con el objetivo de lograr aprendizajes eficaces y basarse en las habilidades reales de cada individuo. -
Orientación en el ámbito escolar
Entra por completo la orientación al ámbito escolar, permitiendo que se analice y reflexione acerca de los modelos institucionales.
La orientación educativa y personal toman gran fuerza.
Los docentes requieren ayuda del orientador para maximizar habilidades de sus alumnos.
