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George Merrill
Realizo el primer intento sistemático de establecer servicios de orientación a los alumnos, proporcionaba experiencias exploratorias en cada uno de los oficios que se enseñaban en la escuela, acompañadas de asesoramiento, colocación y atención al posterior desenvolvimiento de los ex-alumnos. -
Jesse B.DAVIS
Fue el primero que estipulo la orientación desde dentro de la escuela, integrada en el currículo escolar. Por eso se le considera el padre de la orientación educativa. -
Carl R. Rogers
Concibe la persona como un todo, que siendo libre, camina
hacia su autorrealización con responsabilidad. Esto implica un compromiso y un proceso de realización. Adquieren especial relevancia la aceptación incondicional del otro, la comprensión
empática y el respeto profundo a la dignidad del individuo. -
Christiaens
La orientación surgió en Europa al mismo tiempo que en los Estados Unidos. Especial
mención merece Christiaens, al fundar en 1912 en Bruselas lo que se considera el primer
servicio de Orientación Profesional de Europa. -
III Conferencia Nacional
En 1913, y en la misma ciudad, con motivo de la III Conferencia Nacional sobre Orientación Vocacional se crea la National Vocational Guidance Association (N.V.G.A.), siendo J. B. Davis uno de los miembros fundadores. Esta asociación, a partir de 1986 pasó a denominarse National Career Development Association (N.C.D.A.). Se trata de la primera asociación de profesionales de la orientación. -
Truman L. Kelly
utilizó por primera vez el término
orientación educativa,al titular así su tesis doctoral y
utilizar este término en su defensa en el Teacher College de la Universidad de Columbia. En su
concepción, la orientación educativa consiste en una actividad educativa, de carácter
procesual, dirigida a proporcionar ayuda al alumno, tanto en la elección de estudios como en
la solución de problemas de ajuste o de adaptación a la escuela. -
Proctor
Consideró que las necesidades de orientación de los estudiantes no se limitaban a las ocupaciones, sino que debían incluir la selección de materias de estudio, centros docentes, actividades extraescolares, etc. La flexibilidad curricular del sistema educativo estadounidense justifica aún más esta necesidad. -
E. G. Williamson
Es considerado como el principal representante del
enfoque de rasgos y factores, también conocido como la escuela de Minnesota. En el modelo de rasgos y factores el diagnóstico del individuo juega un papel preponderante. El estudio de
las aptitudes, intereses, limitaciones y personalidad, mediante el uso de tests es una de las características distintivas. -
Gysbers
El paso de la «vocational guidance» a la «career guidance» no se debe a un simple cambio
terminológico, sino a una renovación profunda del concepto de orientación vocacional. Este
nuevo enfoque se hace cada vez más patente, de tal forma que hoy en día en la literatura
americana «vocación» ha sido prácticamente sustituido por «carrera» -
Donald E. Super
Principal representante de las teorías del desarrollo
de la carrera, poniendo un énfasis especial en el autoconcepto. Las teorías del desarrollo vocacional que a partir de este momento se empezarán a denominar desarrollo de la
carrera irán ampliando el campo de actuación de la orientación.