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UNIVERSIDAD DE GLASGOW
La palabra "Currículo" fue utilizado como un termino técnico de la educación (currículo proviene del griego CURRERE) -
Period: to
Origen y Evolución del Currículo
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JHON DEWEY
Elabora "the child and the curriculum", donde propone: una perspectiva centrada en el alumno y realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje. -
FRANKLIN BOBBIT
Tiene la necesidad de establecer una secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza. (esto plasma es su primer libro denominado "The curriculum")
-Bobbitt propuso dos formas de definir al currículo: la primera como un entero rango de experiencias directas e indirectas concernientes al desarrollo de las habilidades de los individuos y la segunda como una serie de experiencias directas de enseñanza que la escuela utiliza para perfeccionar dicho desarrollo. -
UNESCO
Define el currículo como:
-Las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el docente. -
WERRET WALLACE CHARTERS
Fue autor de "Curriculum Construction" La obra más representativa e importante del autor.
-Considera que el currículo debía partir de las ideas educativas y no deben aislarse de las actividades.
-Los objetivos estaban conformados por los ideales que se pretendía lograr. -
HAROLD RUGG
El currículo escolar debía darle prioridad a la inclusión de temas sociales controvertidos, relacionados con el cambio social y debía desarrollar la comprensión social de los de los fenómenos; fomentando el pensamiento crítico. -
CASWELL Y CAMPBEL
Es el conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela. -
RALPH TYLER
Define el currículo como:
"El conjunto de objetos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables, con la finalidad de que puedan mantenerse en el sistema en una versión constante para operar en el las futuras recomendaciones" -
TANNER
Define al currículo como:
"Experiencias de aprendizaje planificadas y guiadas y los resultados de aprendizaje pretendidos, formulados a través de la reconstrucción sistemática del conocimiento y experiencias" -
BESTER
"Programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmiten sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia" -
BESTER
Concibe al currículo como:
Un programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en le escuela para:
-Desarrollar la mente.
-entrenar la inteligencia. -
GOOD
Plan general de contenidos y materiales específicos de instrucción que las escuelas ofrecerían a los estudiantes, como medio de calificarlos para la graduación. -
INLOW
"Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados. -
ROBERT GAGNÉ
Define el currículo como:
"Una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad, pueda ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia), hayan sido ya dominadas por el alumno" -
M. JOHNSON
El currículo es:
"Una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. El currículo prescribe o por lo menos anticipa los resultados de la instrucción" -
LATINOAMÉRICA
Por primera vez fue el término "Currículo" conocido. -
RICHMOND
Colección adecuada de asignaturas que pueden estudiarse separadamente o en relación recíprocas. -
KING Y BROWNELL
Es una una serie planificada de encuentros entre alumno y alguna selección de las ramas del saber. -
DUCAN Y FNMIER
"Conjunto de experiencias, ya sea intencionadas o bien realizadas o en realización que tiene potencial para reconstruir la experiencia humana. -
KUNG
Consiste en los medios para poner en marcha ciertos propósitos determinados del proceso escolar. Cada educando tiene un currículo propio individual. -
OLIVER
Es el programa educacional o un ambiente planificado por el colegio. -
DECKER WALKER
Nos dice que:
Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículum es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de texto, los aparatos y equipos, los planes y guías del profesor. -
HERST
Currículo: Es un programa de experiencias diseñado de modo que los educandos alcancen, en el mayor grado posible ciertos fines y objetivos educacionales. -
TABA
"Es un plan para orientar el aprendizaje" -
GARCÍA
Currículo como un conjunto de experiencias de aprendizaje que los sujetos de la educación viven en una sociedad y en un proceso histórico concreto. -
STEPHEN KEMMIS
Concibe al currículo como:
"Un tipo de puente entre los principios y la práctica educativa, y las actividades para relacionar conscientemente ambos" -
GLASMAN E IBARROLA
Menciona que el currículo es la síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos que se consideran social y culturalmente valiosos. Se refiere al currículo como plan de estudios. -
LAWRENCE STENHOUSE
"El currículo es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta a escrutinio crítico y puede ser traducida efectivamente a la práctica". -
MUSGROVE
Son actividades intencionadas y experiencias organizadas, orientadas y sistematizadas que la vida, sin ayuda no proporcionaría. -
BERNSTEIN
Nos dice que:
"El currículo define lo que se considera el conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión válida del mismo, y la evaluación define lo que se toma como realización. -
JOSÉ ARNAZ
Nos dice que:
"El currículo es un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa" -
FIGUEROA Y DÍAZ BARRIGA
Conciben al currículo como proceso dinámico de adaptación al cambio social en general, y al sistema educativo en particular. -
DIEUZIEDE
"Currículo"
Una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos. -
DWAYNE HEUBNER
Nos dice que:
"El currículo es la forma de acceder al conocimiento no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte, es una forma particular de ponerse en contacto con la cultura" -
SCHON
"Contrato reflexivo entre el profesor y el alumno unidos por la indagación" -
LAWTON
Selección de estudios realizadas por las escuelas. -
KING
"Acontecimiento o una situación en un contexto social dado" -
GRUNDY
Afirma que:
"Si el currículo es una práctica, quiere decir que todos los que participan en ella son sujetos, no objetos; es decir, elementos activos", lo cual conlleva a analizar la importancia que produce la intervención de los docentes dentro de este proceso educativo. "No solo se trata de ver como los profesores ven y trasladan el currículo a la práctica, sino, si tiene el derecho y la obligación de aportar sus propios significados" -
COLL
Proyecto que preside las actividades educativas escolares. -
ZABALZA
El conjunto de las supuestos de partida, de las metas que desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlos. -
GIMENO SACRISTÁN
Nos dice que:
"El currículo no es concepto sino una reconstrucción cultural (un modo de organizar las prácticas educativas) (elaboración entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación). -
GUEDEZ
"Constituye un recurso metodológico que representa las relaciones entre un conjunto de elementos que se encuentran vinculados. -
HILDA TABA
MODELOS CURRICULARES
Basarse en un diagnóstico de necesidades, formulación de objetivos, selección de contenidos, organización del contenido, selección de actividades de aprendizaje, organización de aprendizaje, determinar y evaluar. -
CÉSAR COLL
Define al currículo como:
"El proyecto que preside las actividades escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los docentes"
-El currículo proporciona informaciones concretas sobre los componentes y elementos,
-El currículo es una orientación, teniendo en cuenta la realidad y el momento. -
GIL Y LÓPEZ
El currículo es un escenario de negociación cultural entre sentidos, búsquedas, prácticas, contenidos, recursos, de la comunidad educativa, para la configuración de proyectos significativos pedagógica, social y epistemológicamente. -
ZABALZA
Currículo puede entenderse también desde otras posibles concepciones:
-Currículo como normativa oficial relativa a la estructuración y organización del sistema educativo.
-Como conjunto de las propuestas de aprendizaje.
-Currículo como proceso educativo en una realidad concreta de enseñanza. -
LILINÁS
En el currículo escolar, además de enseñarles a los pequeños materias como geografía o matemática, hay que brindarles la posibilidad de entender cómo funciona el mundo y cómo relacionarse con él en forma inteligente, aterrizando conceptos. -
FRIDA DÍAZ BARRIGA
Flexibilidad de los modelos. Participación activa. Análisis y seguimiento permanente del proyecto resultante. Aprender a aprender. Posibilidad del metacurrículo.
