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470 BCE
Sócrates (470-399 a.d.c.)
Destacó que el objetivo prioritario de la orientación es el conocimiento de sí mismo. -
427 BCE
Platón (427-347 a.d.c.)
Determinó las aptitudes de los individuos para lograr su ajuste y adecuación social. -
384 BCE
Aristóteles (384-322 a.d.c.)
Propugnó el desarrollo de la racionalidad para poder elegir una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos. -
742
Carlomagno (742-814)
Iniciador de la "orientación de clases". La función del orientador consistía en seleccionar a los más capacitados para que, una vez instruidos, se convirtieran en asesores del poder o enseñantes de la aristocracia. -
1225
Santo Tomas de Aquino (1225-1274)
Aboga por una enseñanza eficaz basada en el conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas. -
1232
Ramón de Llull (1232-1315)
Considera conveniente que cada persona elija la ocupación que mejor pueda desempeñar de acuerdo con sus capacidades y preferencias. -
1404
Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470)
Publicó en 1468 Speculum Vitae Humanae compilación sobre descripciones ocupacionales. Se aporta sugerencias sobre la elección de profesión y resalta la importancia de la información profesional. -
1492
Juan Luis Vives (1492-1540)
afirma la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y orientarlas a profesiones adecuadas. -
1493
Paracelso (1493-1541)
Estudió los factores de personalidad y de edad y nos legó 7 reglas para orientar la vida. -
1529
Juan Huarte de San Juan (1529-1588)
Sostiene que cada persona nace con un temperamento del cual dependen distintos tipos de ingenios o capacidades para desempeñar con éxito diversas tareas. -
Descartes, Spinoza y Leibniz
El racionalismo otorgará plena confianza a la razón humana. Se afirmará la utilidad del método para huir del error y construir la ciencia y se afirmará la importancia de la substancia. -
Locke, Hume, Berkeley y Bacon
Se defenderá que la experiencia es la base de todos los conocimientos. -
Revolución francesa
Se reconoce en todos los ciudadanos el derecho a aspirar al tipo de trabajo que sus capacidades, virtudes y talentos los posibiliten. -
Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
Puso hincapié en la necesidad de estudiar las facultades del alumno, su forma de ver, pensar y sentir, con el fin de adaptar la instrucción a las diferencias individuales. -
Comte (1798-1857) Stuart Mill (1806-1873)
Nos dejaron el legado de considerar que el conocimiento se funda en los hechos y la actitud fundamental del científico ha de someterse al objeto. -
Siglo XX
se producen numerosos intentos de integrar los servicios y las actividades de orientación en los centros escolares y se lleva a cabo una intensa labor legislativa que permite mejorar la atención y orientación al alumnado, al profesorado y a los familiares. -
Siglo XXI
La orientación ya adentrada en el ámbito escolar, se empieza a reflexionar sobre los modelos institucionales que se proponen, comparando unos con otros, buscando unificar criterios y, sobre todo, buscando formulas de orientación que respondan a los nuevos retos y situaciones de la realidad actual de "la escuela que cambia" y "la escuela que aprende".