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La pedagogía tradicional (siglos XVII y XVIII)
La pedagogía “tradicional” comienza en francia en los siglos xvii y xviii. Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la institución escolar, fundada por san ignacio de loyola (1491-1556) . Durante el siglo de la Ilustración (XVII) florecieron grandes escritores y científicos que ejercieron poderosa influencia sobre la pedagogía. Galileo Galilei, Rene Descartes, Isaac Newton y Juan Jacobo Rousseau(1712-1778), con sus principales obras Emilio y El Contrato Social. -
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El nacimiento del pensamiento pedagógico moderno (XVI y XVII)
La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. -
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El pensamiento pedagógico griego
Grecia, es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con Isócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes, Demócrito y Sócrates. El principal objetivo de los griegos era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía. Asimismo; se les reconoce haber sido los primeros en utilizar la razón para solucionar los problemas de la educación del hombre. -
LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”: OVIDE DECROLY
El principio de la enseñanza global excluye de la escuela de Decroly las materias tradicionales que, por otra parte, se presentan en un orden parcialmente diverso: como con Dewey, la historia (asociación en el tiempo) y la geografía (asociación en el espacio) adquieren una importancia mayor, al igual que las actividades expresivas (lenguaje, dibujo, música, etcétera). -
La “pedagogía científica”: María Montessori
El núcleo de la pedagogía montessoriana consiste en concebir esencialmente la educación como como un proceso espontáneo.
El docente reduce sus intervenciones al mínimo. Es quien dirige la actividad, pero no enseña, realiza ejercicios sensoriales y apoya a los niños que no ejecutan los ejercicios establecidos. -
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE VANGUARDIA EN ITALIA
El método agazziano reunía las siguientes características: plena continuidad entre la casa y la escuela de párvulos (de ahí el nombre de “escuela materna”), ocupaciones de tipo ya conocido y familiar (lavar, desyerbar, preparar leña para la estufa, limpiar, etc.), actividades expresivas y festivas de lo más variado entre las que figura preeminentemente el canto en coro, enseñado con un método nuevo y eficaz. -
LA “ESCUELA DEL TRABAJO
El trabajo en sentido pedagógico supone “una actitud cada vez más cumplidamente objetiva”, es decir, el predominio de los “intereses objetivos y heterocéntricos” sobre los “egocéntricos”. En este sentido es muy relevante aprender para ser útiles, como lo indica este concepto, se deben tener una actitud objetiva -
LA ESCUELA SOVIETICA
Según este concepto la base de la educación es la exigencia misma. Además familiarizar a los estudiantes con el ámbito científico práctico es de gran ventaja porque se forma un estudiante mucho más útil y capacitado para las labores. -
ESCUELA EUROPEA
Se antecedió el instituto técnico con un curso inferior de cuatro años con el latín, mientras en el curso superior se abolió la sección físico-matemática. Se creó el examen de estado, que los católicos invocaban entonces apasionadamente para poner a los alumnos de las escuelas privadas en condiciones de igualdad con los de las escuelas públicas, y dejar de ser los únicos obligados a presentar un examen final en una escuela pública cuyos alumnos pasaban con un simple escrutinio interno.
