Modelos Educativos- Angélica Sánchez- Teóricos del procesamiento de información
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Period: to
Norman Henry Anderson
Psicólogo social, fundador de la Teoría de la Integración de la Información. Es un Profesor Señalado Emérito en la Universidad de California, San Diego, donde fue uno de tres fundadores del Departamento de Psicología. -
Las personas utilizan principios para organizar sus percepciones, entre los que destacan la relación figura-fondo, la proximidad, la semejanza, el destino común, la sencillez y el cierre
Köhler -
Period: to
Fergus Ian Craik
Psicólogo cognitivo conocido por su investigación sobre los niveles de procesamiento en la memoria. Este trabajo se realizó en colaboración con Robert Lockhart en la Universidad de Toronto en 1972 y continuó con otro esfuerzo de colaboración con Endel Tulving en 1975 -
Period: to
Thomas Shuell
Trabajó en psicología educativa lo llevó a desarrollar teorías sobre cómo aprendía la gente -
La esencia de la psicología Gestalt es que los objetos o los acontecimientos se ven como un todo organizado
Köhler -
Esta capacidad de ver las cosas como un todo es una característica innata, aunque la percepción es modificada por la experiencia y el entrenamiento
Köhler -
Para que la información se procese al nivel de significado no debe ser procesada primero a nivel superficial y de sonido más allá de lo que es preciso para recibir la información
Craik -
Sugiere que es muy probable que el olvido sea resultado de un procesamiento superficial y que no se deba a la pérdida de información
Craik -
Un procesamiento más profundo durante el aprendizaje produce un potencial mejor desempeño de la memoria, pero que ese potencial solomente se manifestará cuando las condiciones en que se recuerda sean iguales a las del aprendizaje
Craik -
Las dos repeticiones mejoraron la memoria, en oposición a la hipótesis de los niveles de procesamiento
Nelson -
La codificación semántica producía mejores resultados que la codificación por rimas
Morris -
El concepto de profundidad es confuso en su definición y su medición, por ello no sabemos cómo el procesamiento a diferentes niveles influye en el aprendizaje y en la memoria
Nelson -
La teoría de niveles (profundidad) de procesamiento se ocupa de la memoria según el tipo de procesamiento que recibe la información, más que de su localización
Craik -
La importancia del material textual puede influir en lo que posteriormente se recuerda de él a través de la atención diferencial
Anderson -
Se enfoca en la manera en que las personas ponen atención a los eventos que ocurren.
Luego de esto se codifica la información, la relacionan, almacenan y lo recuperan a medida que lo necesitan. Shuell -
Proceso de aprendizaje: Codificar la nueva información (esquemas existentes); la reestructuración (creación de esquemas); la afinación (evolución de esquemas)
Shuell -
Las estructuras de la memoria varían según su nivel de activación
Anderson -
La idea básica comprende la difusión de la activación, lo que significa que una estructura puede activar a otra adyacente (relacionada)
Anderson