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2000 BCE
China
Evaluar individuos y programas cuando oficiales chinos dirigieron investigaciones de los servicios civiles. -
5 BCE
Grecia
Sócrates y otros maestros griegos emplearon cuestionarios evaluativos como parte de su metodología didáctica. -
1500
Edad Media
Introducción a los exámenes en las universidades con carácter formal. Los exámenes orales públicos, mismos que eran realizados por tribunales y maestro. -
1575
El Renacimiento
Aparece el procedimiento de observación en el examen. San Juan define la observación como "procedimiento básico para la evaluación". -
Primer momento de la evaluación: Rice
Basada en la Psicología Conductista (Skinner, Watson). Centrada en el establecimiento de las diferencias individuales entre personas.
Evaluación como medición: Verificar en qué medida los estudiantes logran y dominan (mediante recuerdo y evocación) el contenido que se les ha expuesto.
Utilizaba como técnica predominante la aplicación de test, que tenía poco que ver con los programas que se desarrollaban en las escuelas. -
Era de la industrialización
Se acuña el concepto de evaluación educacional.
El aprendizaje se puede medir a través de la evaluación final.
Esta evaluación respondía a una pedagogía para la industrialización. -
Segundo momento: Tyler
Evaluación como descripción: Recolectar información sobre los logros alcanzados por el estudiante, para analizar las fortalezas y debilidades frente a los objetivos establecidos para hacer revisiones y mejoramiento. -
Cronbach
Evaluación es: «Recopilación y uso de información para la toma de decisiones»
Hace mucho hincapié en la evaluación del proceso, a la vez que reclama la necesidad de una evaluación referida al criterio, a través de objetivos previamente establecidos. -
Scriven
Se trata de evaluar los resultados reales independientemente de las metas y criterios preestablecidos, poniendo especial atención en las actitudes generadas por el programa en las personas implicadas.
Realizó la identificación de la evaluación formativa y de la evaluación sumativa. También habla de evaluación intrínseca y extrínseca. -
Ley General de Educación de España
Evaluación como procedimiento de orientación y de ayuda.
Hablaba de la evaluación continua, «traducción que se efectúa al castellano de la evaluación formativa de Scriven en la letra del BOE». -
Tercer momento: Dressel
Evaluación como emisión de juicios de valor: Asumía el papel de toma de decisiones. Docente debe apoyar al alumno para superar dificultades y retroalimentarlo en observaciones puntuales de sus avances. -
M. SCRIVEN Y D. L. STUFFLEBEAM
Proponen el concepto de metaevaluación con el fin de comprobar y reforzar la calidad de las evaluaciones. -
J. ELLIOT
Propone el concepto de autoevaluación, mostran-do su interés por las interpretaciones de los inte-grantes de la evaluación. -
Cuarto momento: Guba y Lincoln
Evaluación como concertación: Responde al evaluado. Se toma en cuenta la experiencia de los participantes, siendo relativa y situada. Es una negociación colectiva de corte constructivista e interpretativa con mirada holística.
Se evalúa por proceso, de forma individual y concertada. -
Quinto momento: Años 70 y siguientes
Proliferación de modelos evaluativos, que se asocian con los dos grandes paradigmas sobre evaluación: los basados en la evaluación cuantitativa y los basados en la evaluación cualitativa.
Ambos coexisten en muchos casos en la actualidad. -
Rodríguez Diéguez
La evaluación es el proceso y resultado de la recogida de información sobre un alumno o un grupo de clase con la finalidad de tomar decisiones que afecten a las situaciones de enseñanza.
Propone 3 ejes para la evaluación: cuantitativo-cualitativo, normativo-criterial, y formativo-sumativo. -
S. CASTILLO ARREDONDO
Enfoque sistémico de la evaluación: proceso regulador de los procesos de aprendizaje y de enseñanza; y acreditación de los resultados logrados. -
Serpa Naya
La evaluación es un seguimiento continuo y sistemático que se le hace para identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa.
