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La didactica Magna.
Nacimiento de la didactica magna / Juan Comenio (Él tenía una postura ideal que era enseñar TODO A TODOS, esto fue llamado IDEAL PANSÓFICO o UTOPÍA COMENIANA). -
La Escuela Nueva. (Finales siglo XIX, principios siglo XX).
Surgimiento de la Escuela Nueva, como crítica a la escuela tradicional, que implica, desde luego, no sólo innovar e implementar métodos y estrategias, de los materiales, de los ambientes y espacios educativos, sino también rescatar el papel crítico-constructivo de los educadores y de los alumnos. -
Resurgimiento de las escuelas.
Durante el siglo XX resurgen las escuelas despues de varios años -
La escuela de la modernidad.
Nacimiento de LA ESCULA DE LA MODERNIDAD, en donde los saberes ordenados y organizados eran transmitidos, monopólicamente, por una institución en la que adultos ordenaban a infancias que obedecían. -
La pedagogía como movimiento historico.
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918) -
La TGS de Ludwig von Bertalanffy.
propuso en 1928 su TGS o teoría general de sistemas como una herramienta amplia que podría ser compartida por muchas ciencias distintas. -
Andrología y didactología.
Se analizan los conocimientos generales de pedagogía, andrología y didactología, para el surgimiento de las ciencias de la educacion. (Mediados del siglo XX). -
Intensos debates a mediados del siglo XX.
Surgen intensos debates entre defensores y partidarios de una ciencia de la educación y aquellos que veían en la complejidad del concepto de educación el sentido del plural ciencias. -
La nueva pedagogía. (Años 60's).
NUEVA PEDAGOGÍA, CONSTRUCTIVISMO / Pedagogía de grupo que en los 60's no dió muchos resultados. -
Consecuencias.
- Surge el bullying y el matoneo.
- Surge la asignatura de ciudadania debido al matoneo como consecuencia del constructivismo.
- Se hace necesario dotar a los colegios con una marco de ley que les permita hacer respetar el reglamento institucional y a sus maestros
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Una nueva forma de aprender.
Illich y Freire proponen la creación de espacios voluntarios, para el acceso ilimitado al saber. Suponiendo que todos los seres humanos son portadores de algún saber de interés para los demás, otra idea marcadamente freireana. Para esto, se hace necesario un organismo que facilitador de información (listas de personas y habilidades capaz de conectar al que quiere enseñar con el que quiere aprender.) -
El triángulo de la didáctica francesa.
El saber enseñar. Una didáctica en donde el profesor tenía todos los principios de enseñanza y junto con el conocimiento, el contenido y los principios pedagógicos enseñaba a sus alumnos. -
Eruditos franceses.
Eruditos franceses como Compayré, el cual planteó lo siguiente: “para los franceses, la palabra pedagogía se utilizaba con cierta repugnancia”. -
Durkheim y su concepto de pedagogía.
Durkheim apunta que: “la pedagogía es una teoría - práctica que busca el reflexionar sobre la educación, la cual aún no se irgue como la ciencia de la educación”. -
Emile Durkheim y la educación.
Emile Durkheim define la educación como la transmisión de saberes de las generaciones más viejas a las más jóvenes. -
Contrato didáctico.
El contrato didáctico o de aprendizaje, son los diferentes hábitos entre docentes y estudiantes en un ambiente de aprendizaje, es decir , las reglas o normas del aula de clase. Estos fueron estipulados por Jeanine Filloux en 1973. -
Ivan Illich y las instituciones educativas.
Ivan Illich manifiesta que, las instituciones educativas crean dependencia y el “hábito del consumo de servicios y producción enajenante”. -
Illich y su nueva idea de aprendizaje.
Según Illich, las personas ya no se deben reunir en establecimientos educacionales especializados en la educación de niños y jóvenes, sino que habrán de organizarse en redes configuradas por el interés por medio de las cuales los diversos actores sociales se acerquen al saber en forma voluntaria, focalizada, flexible y electiva. Esto implica un cambio en el estilo de los recursos de aprendizaje y la necesidad de generar nuevos vínculos para su apropiación, orientados al autoaprendizaje -
Paulo Freire y la pedagogía de la pregunta.
Paulo Freire en su libro La pedagogía de la pregunta, plantea que “los maestros y alumnos, se reúnen en el aula de clase para plantearse preguntas acerca de los problemas prácticos de sus vidas, de sus comunidades y del conocimiento que esperan construir, por ende, la pregunta debe ser un elemento crucial en el entorno de aprendizaje. -
"Una meta desechable" Iván Illich
Ivan Illich reafirma que: “El que todos tengan iguales oportunidades de educarse es una meta deseable y factible, pero identificar con ello la escolaridad obligatoria es confundir la salvación con la iglesia”. -
La pedagogía de Phillipe Meireu.
El investigador y escritor francés Meireu, hace público sus libros "Emilio vuelve pronto... se han vuelto locos" y "La pedagogía entre el decir y hacer". -
Teoría general de procesos y sistemas.
Carlos Vasco, Hernan Escobedo, Juan Carlos Negret y Teresa León,
Desarrollan la teoría general de procesos y sistemas (TGPPS). -
Flores Ochoa y su aporte a la pedagogía.
Flores Ochoa, expone que la pedagogía emerge como una meta-ciencia de la educación o como un super-saber social que reconstruye los sentidos producidos por las disciplinas bajo la perspectiva de formación del ser humano en un horizonte histórico-cultural determinado. -
Las ciencias humanas y la educación.
Las diversas ciencias humanas consideraron a la educación como espacio propio de sus respectivos estudios. -
La importancia del pensamiento crítico.
Amaya hace enfasis en fomentar el pensamiento crítico, ya que manifiesta que al ciudadano, al hombre latinoamericano se le ha educado para que aprenda y calle, para que no pregunte, para que haga del silencio también una forma cultural, y el preguntar es tan vital en el crecimiento y desarrollo personal y social, y en el cambio, que por preguntar han sido sacrificadas muchas vidas en todos los países de nuestro horizonte latinoamericano y mundial. -
Desprestigio hacia la pedagogía.
Con el nacimiento de las ciencias se empezó a desprestigiar la pedagogía, y por ende, el saber tomo fuerza, pero el hacer se quedó atras, ganando en cientificidad, pero perdiendo en especificidad. -
Las tres grandes posturas de la educación.
Nacen tres posturas frente a la ciencia de la educacion: Alemana, Francesa y la Anglosajona/estadounidense, basadas en textos escolares, la observación y la cuantificación y currículos. -
Componentes de la pedagogía.
Beltrán, manifiesta que la pedagogía (como ciencia de la educación) tiene los componentes teóricos claros, firmes y concisos, los cuales son: Curriculum, didáctica, evaluación y el aprendizaje. -
y la pregunta... ¿qué?
La escuela tradicional, que impide que la pedagogia de la pregunta sea participe, una herramienta de aprendizaje que según Arturo Alape, no se ve en los salones de clase hoy en día. -
El trabajo guiado.
Kirschner, manifiesta que los mejores resultados se obtienen del trabajo guiado, y no cuando el estudiante estudia solo sin una guía o un profesor. -
Salazar y su definición de pedagogía
Salazar, define la pegadagía: “La pedagogía tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo" o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo”., a su vez dice que esta determina y delimita, claramente, el objeto de estudio de la educación, la minimiza. -
Machado y la teoría de la didactica.
Machado, manifiesta que la pedagogia de LA DIDACTICA podría ser considerada como una ciencia aparte de la pedagogía, ya que ésta, ha definido su objeto de estudio y campo de acción para así sustentar la teoría. -
¿Y los avances en tecnología?.
Eric Hobsbawm, manifiesta que el diseño de una tecnología eficaz no es condición suficiente para su aplicación eficaz: hace falta un nuevo actor social capaz de reconfigurar lo viejo de una manera radical para asi poder implementar lo nuevo. -
La semiotica TGRI.
Vasco, hace énfasis en la diferencia entre los sistemas semioticos, los sistemas ya producidos y los sistemas productores de los anteriores. Se trata de una diferenciación de una imagén mental y una teoría o formulación de un sistema semiotico. Vasco manifiesta que no se debe confundir ningún tema semiotico con un lenguaje.(Los sordos hablan sin hablar). -
"Mi filosofía minimal"
Carlos E. Vasco después de 20 años articula dos teorias generales, una semiotíca y otra gnoseológica a tu TGPS. -
El auge de las nuevas tecnologías.
Zaldívar y Castillo, afirman que las instituciones educativas modernas no están respondiendo al desafío que presenta la nueva generación de herramientas tecnológicas