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LAS PRIMERAS “ESCUELAS NUEVAS”
- En 1859, Tolstoi dio apertura en la finca para una escuela especialmente para los hijos de sus campesinos.
- En 1889 Reddie fundó en Abottsholme, un instituto escolar que llamó Escuela Nueva.
- Edmond Demolins en 1899 Fundó una “escuela nueva” llamada “Ecole des Roches”.
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FUNDACIÓN DE LOS PRIMEROS INSTITUTOS EDUCATIVOS EN ALEMANIA
-1901 y 1904 Lietz, fundó institutos educativos en Alemania. Llamados Casas de educación en el campo, donde se promueve la familia patriarcal llevando una vida sencilla.
-1906 Wyneken y Geeheb, fundaron una "comunidad escolar libre" en Wickersdorf. Llamada así por tener un espíritu libre e idealista que dan libertad a sus alumnos.
-En 1910, Geheeb fundó la estructura fundamental de las “rasas de educación en el campo”, que supone un avance en lo pedagógico y de la escuela activa. -
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LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”:
1907 María Montessori abrió en Roma la primera Casa dei bambini, llamadas también escuelas de párvulos para niños en edad preescolar.
1907 Ovide Decroly, La nueva escuela que abrió, un instituto para niños normales la llamó École de l'Ermitage.
1909 Montessori consignó cada experiencia que realizó y sus efectos en el libro El método de la pedagogía científica.
1929 Decroly en su obra La función de globalización y la enseñanza, en la que hay relación estrecha entre “globalización” e interés. -
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LA “ESCUELA DEL TRABAJO” Y LA ESCUELA DE LA SOCIALIDAD
1912 Kerschensteiner establece su nueva pedagogía en Europa sobre el trabajo educativo.
1913 Natorp, es el autor de una pedagogía social, defendió en gran manera el orientar la educación dirigido hacia lo social. 1927 Petersen, “plan de Jena” trata en que la escuela sea original, fundamentada en los valores los valores de lo social proponía en que la escuela fuese autentica, basado en lo fundamental como los valores de la sociedad, donde la enseñanza sea individual. -
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LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN FRANCIA
En 1925 Roger Cousinet en un método de trabajo libre por grupos, despliega la importancia como ejecutar la manera de socializar todo lo que requiere el progreso pleno del niño, considerando esto como el mejor sistema. En 1932 M. Profit trazó en su libro la cooperación escolar francesa, dando a conocer ampliamente la finalidad de ese movimiento.