Modelos curriculares,enfoques y teorias y sus principales representantes a lo largo de la historia
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En 1916, Dewey ya lo utiliza en la Universidad de Chicago. En España
En España, en 1970 aparece en la Ley General de Educación 1.
Su desarrollo a partir de esta década se basa en la necesidad de integrar los fundamentos teóricos de las ciencias con la reflexión derivada de la práctica docente. -
Modelo Tyler /Enfoque sistémico y tecnológico
Aparece despues de la segunda guerra,"principios basicos de curriculum" con base psicologico considera a la educacion como un cambio de conducta. -
Modelo de Hilda Taba /Enfoque sistémico y tecnológico
Se basa en las propuesta de Tyler aunque lo supera en tanto considera como sustento principal para la elaboración del curriculum un diagnóstico de necesidades sociales que "... permite mantener el curriculum a tono con las necesidades de la época (...) es esencialmente un proceso de determinación de hechos por ser tomados en cuenta en el curriculum" [Taba, H. 1974, p. 305, cit. A.Díaz Barriga, 1995, p. 19]. -
modelo de MauritzJohnson /Enfoque sistémico y tecnológico
Responde a un enfoque sistémico-tecnológico, considerando al curriculum como fines o resultados de aprendizaje en lo que queda claro la intencionalidad y medios para alcanzar los resultados (Binomio Fines-Medios). -
Modelo de Lawrence Stenhouse/enfoque critico sociopolitico
Adopta la noción y enfoque de Schwab y la hace avanzar, ya que indica como la profesión de la educación debe organizarse para las tareas de investigación y desarrollo del curriculum.El profesor no está solo en la estructuración del curriculum; estudiando los procesos mediante los que se estructura fuera de la escuela, la profesión ser un elemento esencial para lograr una plataforma crítica desde la que ser posible la reconstrucción. -
Modelo de J.Schwab / Enfoque crítico y sociopolítico
Schwab plantea en su propuesta la necesidad de ir conformando el curriculum a partir de la experiencia cotidiana de los alumnos por lo que no es necesario, según su opinión, preestablecerel curriculum. Su modelo responde en gran medida al paradigma ecológico o contextual -
Modelo de Guevara Niebla modelos de tranfromacion
Responde a una pedagogía crítica y alternativa con relación a los modelos norteamericanos de carácter tecnológico y en el que se resalta el estudio de la práctica profesional y la estructuración modula -
Modelo Raquel Glazman y María De Ibarrola (1978) /Enfoque sistémico y tecnológico
Se plantea un conjunto de de objetivos de aprendizaje operacionalizados convenientemente, agrupados en unidades funcionales estructuradas de tal forma que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión.(Raquel Glazman y María De Ibarrola) -
Modelo J.A. Arnaz /Enfoque sistémico y tecnológico
"Curriculum" como un plan que orienta la selección delas experiencias de aprendizaje considera que en la conformación del mismo se deben tener en cuenta cuatro elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluación (Arnaz, J.A. op.cit. p. 11)1981 -
modelo de César Coll / enfoque constructivista
Curriculum como un "proyecto que preside las actividades educativas escolares,(que) precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución" -
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