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Periodo Pretyleriano (Prehistoria 1930)
•Inicios de la evaluación
(Prehistoria – siglo v)
•Época de los exámenes
(Siglo v – 1800)
•Época de la eficiencia y los test
(1801 – 1929) -
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Época de la eficiencia y de los test
A lo largo del siglo nace y se desarrolla la evaluación en la escuela tradicional. La evaluación fue condicionada por:
• la influencia de las teorías evolucionistas de Darwin, Galton, Catell, apoyando la medición de los individuos, sus características y diferencias entre ellos.
• el auge de las corrientes filosóficas positivistas y empíricas.
• el avance y desarrollo de los medios estadísticos. -
Época de exámenes (Siglo V-1930)
Entre los siglos V y XV DC surgen las grandes universidades y se introducen en ellas los exámenes con carácter mas formal. En ellas, los tribunales de suficiencia académica (formados por maestros) otorgaban las aprobaciones en los estudios, aplicando exámenes cuando un estudiantes solicitaba un grado. Los exámenes se realizaban en presencia del tribunal de maestros, eran orales, en latín, y discutían en público temas filosóficos y religiosos. -
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Periodo Postyleriano ( – Actualidad)
Época Tyleriana
(1930 – 1945)
• Época De La Inocencia
(1946 -1957)
• Época Del Realismo
(1958 – 1927)
• Época De La PROFESIONALIZACIÓN
(1973 – ACTUALIDAD) -
Period: to
Época Tyleriana (1930 – 1945)
El término evaluación educacional fue acuñado por Ralph Tyler, considerado el padre de la evaluación
educativa. Antes de él, la evaluación era asistemática. Después de él, sistemática y profesional. Tyler fue el primero en plantear un modelo evaluativo sistemático que propone evaluar en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos previamente en el currículum, lo cual se consigue a través el desarrollo de las actividades. -
Period: to
Época de la inocencia (1946 – 1957)
A esta época, desde le punto de vista de la evaluación educativa se la llama de la Inocencia o Irresponsabilidad Social. Fue una época de gran autocomplacencia social y optimismo, caracterizada por el despilfarro consumista posterior a una gran recesión. Los problemas parecían no existir, por lo tanto no tenía sentido preocuparse en solucionarlos. -
Época del realismo (1958 – 1972)
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Época de la profesionalización (1973 – Actualidad)
La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser considerada materia específica y profesión diferenciada de las demás (como, por ejemplo, la investigación) con teorías, métodos, marco regulatorio y objetivos claramente establecidos.
Durante ésta época: • la investigación evaluativa se consolida como ámbito específico de la investigación.
• se fundaron diversos centros para la investigación educativa.
• surgieron muchas publicaciones referidas al tema.
