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Comenio
En Maravia, nace Juan Amós Comenio. "Enseña todo a todos" -
Period: to
"Pedagogos"
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Didáctica Magna
Comenio escribe la Didáctica Magana. consideraba la educación como "el arte de enseñar" -
Orbis Pictus
Primer libro de texto ilustrado para niños, para el aprendizaje del latín y considerado también el primer libro que muestra un mundo visible en dibujo. -
Comenio
Muere en Ámsterdam, Alemania el 15 de noviembre de 1670 -
Fundó orfanato
abrió si escuela para niños pobres inspirada en el modelo del Emilio -
Herbart
-Johann Friedrich Herbart nace en Oldenburg, 1776
-considerado padre de la pedagogía como ciencia
-La educación con fin a la vida, no sólo por la escuela. El papel del estudiante:
era que solo eran como hojas en blanco y que se aprende a través de la enseñanza. Papel del profesor:
era carismático y se consideraba un artista -
Froebel
Nace Friedrich Fröbel en Oberweissbach, Alemania, 1782.
Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi.
Su estudio: La educación preescolar. "El jardín de niños debe ser una extensión del hogar" -
Obra de mayor impacto
Publicó
"Mi investigación sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del género humano" -
Ideas concretas de Pestalozzi
Parte de lo desconocido de lo concreto a lo abstracto. Concepción del alumno:
-Es capaz de aprender con, sin y a pesar del maestro.
-Es considerado como individuo.
-Es considerado como individuo. Concepción del maestro:
-Su objetivo es cuidar que las influenzas externas no distraigan la marcha natural del desarrollo del niño.
-Fomenta los valores y la actividad práctica.
-Se encuentra al servicio de las necesidades del niño.
-Se debe de encontrar en constante preparación. -
Stuart Mill
Nace John Stuart Mill en Londres, 1806.
Economista, lógico y filósofo británico. " Toas las cosas buenas que existen son los frutos de la Originalidad" -
Aportaciones -Froebel-
Fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. Concepción del alumno:
-Los alumnos ya tenían las ganas de aprender y el profesor, solo era el apoyo.
-Todos los niños tienen que aprender de la Naturaleza. concepción del maestro:
-El profesor debía de tener un modelo a seguir de Jesucristo.
-sujeto activo de la educación (da y recibe).
-promovían los valores. -
Spencer
-Herbert Spencer nace en Derby, 1820
-Filósofo inglés, la más destacada figura del evolucionismo filosófico. -
Aportaciones Froebel
-Autor de "La educación del hombre"
-Para Froebel, los alumns ya tenían las ganas de aprender y el profesor sólo era su apoyo.
-Hanbla de la individualidad de cada niño. -
Pestalozzi (muere)
Muere en Brugg, Suiza, 1827 -
Aportaciones de Stuarte
-Sin una buena base no se podía construir algo más.
-que no se podía llegar a la felicidad, sin ayuda de alguién más.
-Forma de liberación para la toma de decisiones . -
Jardín de Infancia
Creó el primer jardín de infancia.
Ya que decía que los niños son como unas plantitas que irán creciendo y cuidadndo su crecimiento. -
Herbart (muere)
Gotinga, Alemania. 1841 -
Aportaciones de Herbert
-Creía que el niño crecía espontaneamente, hasta convertirse en un ser humano.
-El estudiane identifica que es utíl y que no le es utíl.
-El profesor insentiva al alumno. -
Froebel (muere)
Muere en Marienthal, 1852 -
Montessori
María Montessori nace en Chiaravalle, Italia. 1870
Educadora, psicologa, biologa, pedagoga, cientifica, antropologa, feminista. Lic. en Médicina. "La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejándola libre para que se desarrolle" -
Decroly
-Ovide Decroly nace en Ronse-Renaix, (1871)
-Era médico y Pedagogo belga. "La escuela ha de ser para el niñ, no el niño para la escuela" La noción de educación:
Propuesta basada en los juegos educativos, (mediante la manipulación de los objetos)
Formula principios psicopedagógicos sobre aprendizaje. Función del estudiante:
-Razona a través de manejar objeto con los establecidos.
-Ponen en interés su manifiesto de aprendizaje -
Stuart Mill (muere)
Muere Stuart Mill en Aviñón, Francia, 1873 -
Alexander Sutherland Neill
Nace en Forfar, tierras bajas de Escocia
¨El fin de la educacion es trabajar con alegria¨ -
Anton Semionovich Makarenko
Pedagogo ruso -
Jean William Fritz Piaget
Nace un gran epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. -
Celestin0 Freinet (nacimiento)
Pedagogo francés
“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”. -
Nace Lev Semionovich Vigotsky
Psicólogo ruso creador de la escuela histórico-cultural. -
Método Montessori
Creó elmétodo Montesori y se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. -
Herbert (muere)
Spencer muere en Brighton, 1903 -
"Casa de los niños"
Por encargo del Instituto dei Beni Stabili de Roma, abría Montessori en uno de los nuevos barrios obreros la primera "Casa de los niños", Donde ocupaba sus métodos de edcación. -
Êcole de l'Ermitage
Comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales. -
Aportaciones de Montessori
-Profesaba en Città di Castello cursos para maestros, protegida por dos beneméritos de la educación popular Leopoldo y Alice Franchetti.
-Montessori decía que la educación era para todos. -
Sutherland concepción maestro-alumno
La responsabilidad del maestro no es la de un modelo a seguir, sino la de un guía y un asesor comprometido con no caer en la sumisión al deseo de los niños.
Los niños han de trabajan según sus necesidades y respondiendo a su espontaneidad, sin cursos obligatorios ni medidas restrictivas en sus elecciones académicas, y sin objetivos exteriores que frenen su autonomía. -
Sutherland libertad no significa libertinaje
El hecho de que los niños dispongan de un margen de autonomía y libertad no implica que en la escuela reine el libertinaje. La verdadera libertad es la que no supone un abuso de los derechos ajenos. Va asociada al respeto y la responsabilidad. El niño libre se autocontrola, sin que esto suponga represión de ningún tipo, ya que lo hace por la estima en que tiene a los demás debido a un tipo de relaciones con ellos sin miedos ni odio. -
Nace David Paul Ausubel
Psicólogo y pedagogo estadounidense.
Paradigma cognitivo. -
Makarenko colonia correccional
Fundó una colonia correcional para delincuentes y menores abandonados, legados por la primera guerra mundial y la guerra civil. Enfrentandose asi a la reeducación socialista. -
Sutherland pensamiento pedagogico
Neill es un ejemplo extremo del reformismo pedagógico y un referente del paradigma de la educación antiautoritaria. Para Neill la educación debía orientarse hacia el desarrollo de los individuos libres y autorregulados por medio del autogobierno. Todo ello es un medio sano en el que se conjugaba amor y libertad. -
Makarenko maestro-alumno
El estudiante debe ser consolidado a partir de lo que va creando y froam parte de un colectivo comun.
El profesor debe intercalar la parte del juego con el trabajo , debe encaminar al estudiante a ser parte de la comunidad, debe incentivar e incentivarse hacia una mejor convivencia socual y debe saber como desenvolverse en el aula -
trabajo colectivo de Makarenko
Considera que la educación es la expresión del credo político del pedagogo y que sus conocimientos no juegan mas que un papel auxiliar. Por lo tanto el trabajo colectivo cosiste en que los pedagogos se reunan y hablen sobre como se esta enseñando en el salon de clases, haciendo que profesores y niños formen parte de un mismo colectivo. -
Paulo Reglus Neves Freire
Fue un educador y experto en temas de educación, de origen brasileño. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX. -
Freinet clase paseo
Freinet comenzó a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas «clases-paseo», para observar el medio natural, la escucha de la naturaleza, que llevarán después la expresión oral, comentando lo sucedido, a los escritos libres y a la correspondencia entre las escuelas. Para Freinet la vida está fuera del aula, en el entorno, que hay que transformar. -
Piaget desarrollo cognitivo
Piaget distingue cuatro etapas para el desarrollo del individuo.
Sensoriomotriz de 0-2 años, uso de la imitacion, la memoria y el pensamiento.
Preoperacional de 2-7 años, desarrollo de manera gradual.
Operacional concreta de 7-11 años: resolución de problemas concretos.
Operacional formal de 11 años en adelante: resolucion de problemas abstractos, adquieren identidad. -
Freinet maestro-alumno
alumno: "toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones mas intimas".
profesor:"poner a su disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos adecuados a éstas técnicas". -
Vigotsky y la zona de desarrollo proximo
Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno y el nivel de desarrollo potencial. En otras palabras seria el espacion en el que gracias a la interacción y a la ayuda de otros, una determinada persona puede realizar una tarea de un modo y un nivel que no podria alcanzar individualmente. -
Lev Vigotsky-Andamiaje
Vygotski utilizó el término andamiaje para referirse al apoyo temporal que proporcionan los adultos (ya sean padres, profesores o maestros) al niño para que este cruce la Zona de desarrollo próximo. -
Vigotsky maestro-alumno
Concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes mas complejos.
El alumno debe ser ntendido como un ser social producto y protagonista de las multiples interacciones sociales en que se involucran a lo largo de su vida escolar, las funciones psicologicas superiores son producto de estas interacciones sociales. -
Piaget maestro-alumno
papel del maestro: consiste en promover una zona de respeto, reciprocidad hacia los alumnos. Enseñar a pensar, desarrollar en los educandos un conjunto de competencias cognitivas que le permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
Papel del alumno: tiene la capacidad de resolveer problemas, debe tomar el error de una manera constructiva. -
Piaget aprender a aprender
Para Piaget el conocimiento es construido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.
Es importante conocer el nivel de madurez o competencia cognitiva presentado por los alumnos a fin de que los maestros puedan acompañarlos en su aprendizaje. De esta manera podrán construir aprendizajes significativos por sí solos, es decir, podrán ser capaces de "aprender a aprender". -
Freinet concepción de educación
La educación deberá desarrollar el potencial de vida que hay en el niño.
La educación para Freinet “debe responder a las necesidades individuales, sociales, intelectuales, técnicas y morales de la vida del pueblo”. -
Decroly (muere)
Decroly muere en Bruselas. (1932) A la edad de 61 años -
Muere Lev Semionovich Vigotsky
con tan solo 37 años de edad muere vigotsky -
Muere Anton Semionovich Makarenko
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Adriana Puiggrós nacimiento
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Michael W. Apple nacimiento
Educador y sociólogo de la educación estadounidense. -
Henry Giroux nacimiento
Crítico cultural estadounidense y uno de los teóricos fundadores de la pedagogía crítica en dicho país. -
Juan Carlos Tedesco
Educador y pedagogo argentino -
Peter McLaren nacimiento
Es internacionalmente reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Ha adquirido esta reputación debido a sus análisis políticos en contra del capitalismo (específicamente del neoliberalismo). -
David Ausubel aprendizaje significativo
Para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, según Ausubel, es necesario tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter más general ya presente en la mente del alumno. Este puente cognitivo recibe el nombre de organizador previo y consistiría en una o varías ideas generales que se presentan antes que los materiales de aprendizaje propiamente dichos con el fin de facilitar su asimilación. -
Freire educación bancaria
Freire consideró que la educación bancaria debe cambiar a una educación con una visión crítica del mundo en donde vivimos, puesto que, no permite la conciencia de la realidad y la liberación de los educandos y sólo sirve a la clase dominante u opresora. -
David Ausubel y la educación
centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. El aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción y no del descubrimiento. -
David Ausubel maestro-alumno
Papel del maestro: dispcisión completa de brindar información al alumno, utilizando hipotesis, materiales adecuados para el conocimiento del almno, a demás de que debe promover la iniciativa del alumno
Papel del alumno: es un sujeto activo que se encaga de procesar la información, crea nuevas ideas a partir de la información que le rinda el docente. -
Montessori (muere)
Muere a la edad de 82 años en Noordwjek, (1952) "Cualqier ayuda innecesaria, es un ostáculopara el desarrollo" -
Freire maestro-alumno
Los educandos se transforman en “investigadores críticos” en diálogo con el educador, quien a su vez es también un “investigador crítico”.
El papel del educador es el de proporcionar las condiciones para que el educando pase del nivel de la doxa (opinión) al nivel del logos (conocimiento veraz) en su comprensión del hombre y del mundo. -
Paulo Freire y la pedagogía crítica
Freire plantea que la educación en cada país debe de convertirse en un proceso político, cada sujeto hace política desde cualquier espacio donde se encuentre y el aula de clase no puede ser indiferente frente a este proceso; para este crítico de la educación, se debe construir el conocimiento, desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro. -
Muerte Celestino Freinet
muere en Vence,Francia. -
Giroux pedagogia liberadora
Giroux considera la pedagogía liberadora como un vehículo para la construcción de la razón crítica que le permita a los ciudadanos romper con lo predefinido, es decir, que sean capaces de tomar una posición crítica frente a la sociedad y su dominación existente a causa del seguimiento de las pedagogías tradicionales. -
Piuggrós concepto de alumno
el
sujeto constituye el eje principal de la educación; es el producto
de la práctica social pedagógica y, a la vez, el productor
y reproductor de la misma. -
Muere Alexander Sutherland
Tras un largo periodo en el que Sutherland puso a en practica su pedagogia antiautoritaria fallecio en semptiembre, dejando la fundacion de su escuela en manos de su sengunda esposa. -
Teoría de la resistencia Giroux
Para Giroux las resistencias son aquellas conductas de oposición frente a las estrategias externas u obligaciones cotidianas, conductas que surgen del interés emancipatorio y que tienen por objeto desarticular las formas de dominación explícita o implícita del sistema escolar y social. -
Piuggrós concepto de maestro
El concepto "sujeto pedagógico" apunta a significar una
relación específica, la pedagógica; entendiéndose por sujeto
tanto al educador como al educando. Constituye, pues, el resultado
de una interacción entre sujetos sociales complejos,
comprometidos en una situación educativa, y mediada por un
curriculum, manifiesto u oculto. -
Piuggrós concepto de educación
Adriana Puiggrós considera que la educación constituye
un producto y una práctica social compleja que se desarrolla en
un marco de condiciones de producción propias, internas; si
bien existen las correspondientes relaciones con los factores
externos -los procesos sociales- -
Tedesco concepto de educación
replanter la tarea educativa como mero intrumento de transmición de información y priorizar el proceso de aprendizaje.
ya no se puede confinar la educación a una sola etapa de la vida sino que es necesario que se convierta en un elemento siempre presente, -
Giroux noción de estudiante
debe ser consiente de su realidad autocrítico para poder mirar hacia el futuro y afirmarse en la posibilidad del riego creativo, a démas de que sea crítico debe proponer sus ideas -
Piuggrós aportaciones.
Para la autora, las tendencias
realmente significativas son aquellas que se presentan como
oposición al modelo dominante, y que ella denomina "alternativas"
Las alternativas pedagógicas no constituyen necesariamente
una contradicción total en relación con el modelo hegemónico. generalmente se trata de oposiciones parciales. -
Muere Jean William Fritz Piaget
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Giroux noción de educación
Es un proceso que se desarrolla en la escuela y que se vuelve a su vez como un local de dominación y reproducción pero que al mismo tiempo permite a las clases oprimidas un espacio de resistencia -
Tedesco concepto de alumno
Ser una persona capaz de aprender a lo largo de toda su vida para cosas útiles para la sociedad, nunca dejar de apreder de sorprenderse, una persona capaz de innovar y ver mas allá -
Michael Apple teoría educacional
El propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.
El modelo humanista que él defiende se deriva del movimiento del potencial humano en psicología. -
Peter McLaren pedagogía crítica
cosidera que las desigualdades que se dan al interior de las escuelas respecto de la adquisiciñon y distribución del conocimiento es una continuación de las condiciones dominantes en la sociedad en su conjunto. -
Michael Apple modelo educativo
Su modelo educativo de Michael Apple se apoya del posmodernismo, constructivismo radical, criticismo y peritaje para formar alumnos conscientes y críticos, que cambien esa ideología de la clase dominante. -
Tedesco concepto de maestro
En el esquema clásico de análisis de la profesión docente, el perfil ideal de docente era definido a partir de rasgos de personalidad ajenos a la práctica cotidiana de la enseñanza. -
Giroux noción de docente
Debe empezar a partir de sus propias perspectvas socales y teóricas, trabajan bajo restricciones pero dentro de esos límites ellos estructuran y moldean las experiencias dentro del salon de clases. -
Peter McLaren concepto de alumno
Es un actor social tanto crea como es creado por el universo social el que es parte. -
Michael Apple noción de estudiante
pretende formar alumnos conscientes y críticos. La escuela tiene una responsabilidad para formar este tipo de alumnos, debe haber un ambiente tolerante y dar espacio al conocimiento entre alumno y profesor. -
Peter McLaren educación
Intentó demostar la necesidad de una amplitud pedagógica para la generación de un aprendizaje dinámico y participativo. -
Giroux pedagogia liberadora
Giroux considera la pedagogía liberadora como un vehículo para la construcción de la razón crítica que le permita a los ciudadanos romper con lo predefinido, es decir, que sean capaces de tomar una posición crítica frente a la sociedad y su dominación existente a causa del seguimiento de las pedagogías tradicionales. -
Muere Paulo Reglus Neves Freire
muere a la edad de 75 años -
Michael Apple noción de docente
El profesor debe ser un facilitador social, que guía y que forma a seres críticos. En su modelo una clase será concebida como una escenario donde convergerán todos los “actores y útiles” necesarios, para crear un ambiente democrático, donde lo importante no es lo que uno es, sino lo que uno crea, donde haya tolerancia para que exista un intercambio de conocimientos entre el maestro y los alumnos. -
Muere David Paul Ausubel
A los 90 años de edad muere David Ausubel -
Propuestas Pedagógicas
-Basada en los uegos educativos
-Su metodo es basado en la exprimentación (alumno-profesor)
-Formula principios psicopedagógicos sobre aprendizaje.
