Línea del tiempo. Fin de la escolástica, Humanismo y Renacentismo

Escuela Franciscana de Oxford (1210-1350)

1200

Esta universidad contaba con profesores ligados a la orden franciscana que dieron un impulso al desarrollo de la ciencia y a la metodología científica, son conocidos por contribuir en ramas del saber cómo la lógica, teología, la filosofía, física y matemáticas.

Rogerio Bacon (1214-1292)

1250

Sus principales obras son Opus minus y Opus tertium
Concebía la metafísica como la ciencia que encierra los principios de todas las demás
Exaltó la utilidad y el valor de la ciencia experimental, considera como fuentes de conocimiento a la razón y la experiencia.

Duns Escoto (1666-1308)

1288

Sus principales obras son De primo principio, Quaestiones in metaphysicam, Opus Oxoniense, Reportata parisiensia.
Alimentó un ideal altísimo y riguroso de la ciencia. La ciencia es aquello que se puede demostrar que pertenece al dominio práctico, que quiere decir dominio de la acción o del conocimiento que sirve a la acción.
Arranca con una distinción entre conocimiento intuitivo y conocimiento abstractivo.

Última escolástica SIGLO XIV (1300-1350)

1300

Existe la separación de la fe y la razón, con ello el final de la escolástica

Humanismo italia (1301-1600)

1301

El humanismo trae transformaciones, fue un movimiento literario, cultural, artístico e ideológico que se desarrolló en Italia, en ellos suceden cambios de actitud en la concepción del hombre y la visión del mundo, es un fenómeno renacentista, en contra del pensamiento medieval.

Guillermo de Occam (1290-1349)

1320

Pensador franciscano de la escuela de Oxford, sus principales obras son, :omentario a las sentencias, La suma totius logicae.
Se basa en una teoría de la experiencia, utilizando la distinción de Duns, del conocimiento intuitivo se deriva la ciencia, es una relación inmediata con la realidad misma.
No buscaba hacer mayor número de conocimientos, sino, darle una vuelta al pasado donde debía restaurar todas las disciplinas que ayudaran a un mejor conocimiento y comprensión.

Francisco Petrarca (1304-1374)

1347

Humanista Italiano, sus principales obras fueron:
Cancionero, África, Secretum y De vita solitaria
Él se desprende del mundo medieval, en contra la ciencia aristotélica.

Coluccio Salutati (1331-1406)

1375

Humanista italiano, canciller de la República florentina, autor de diversos tratados, como: De la nobleza de las leyes y de la medicina, 1397 donde afirma la superioridad de las leyes sobre la medicina y en general, sobre las ciencias de la naturaleza.
Considera a la familia como un modelo de educación en la que es importante tomar especial atención.

(1400-1600) Renacimiento XV-XVI

1400

Se le conoce como el segundo nacimiento del hombre nuevo, se produce una renovación en las ciencias naturales como humanas, es una reforma del hombre y el mundo que le rodea.

Gasparino Barzizza (1359-1431)

1407

Profesor de Padua, enseñaba a todo público en la universidad.
Mantenía escuelas-pensión donde aceptaba a jóvenes para prepararlos en estudios clásicos.
Humanista italiano

Guarino de Verona (1374-1460)

1419

Humanista italiano, impulsó la educación, logrando hacer llegar la educación a jóvenes con bajos recursos económicos. En su Institución "Studio pubblico (1436)” se caracterizaba por la unión de una atmósfera de cordial familiaridad y la colaboración, orden de materias se estudiaban en un cierto orden preciso.

Vittorino Da Feltre (1373 o 1378-1446)

1422

Se inspiró en las enseñanzas de la educación griega y en principios pedagógicos contemporáneos, por lo cual le dió importancia a los ejercicios físicos para el desarrollo en la educación.
Humanista de Venecia.

Leonardo Bruni (1374-1444)

1427

Humanista italiano, traductor de varias obras de aristóteles, demuestra que entre la filosofía antigua y el cristianismo existe una armonía fundamental.
fue autor de obras de historia donde mezcla su experiencia política y su formación humanística.

Lorenzo Valla (1407-1457)

1437

Humanista italiano.
Todas las cosas persiguen la utilidad, y útil es aquello que procura placer. La virtud no es más que la ciencia de los placeres y consiste en elegir la mayor ventaja o la menor desventaja.
Defiende la tesis del placer como único bien del hombre.

Erasmo De Rotterdam (1466-1536)

1492

El más famoso humanista Holandés, asegura que la escuela pública debía estar abierta para evitar las desigualdades sociales.
Afirmaba que el latín elemental, sobre todo como salvaguarda del carácter aristocrático de la cultura.
Se preocupaba por despertar el interés de los alumnos y se oponía a la disciplina severa y a la violencia educativa.

Leonardo Da Vinci (1452-1519)

1500

Renacentista italiano, Se destacaba por su profunda pasión por el conocimiento y la investigación.
Se destacó en el campo de la ciencia, sus investigaciones en las áreas de anatomía, óptica e hidráulica que dieron paso a avances de la ciencia moderna.
Insiste en la idea del alma para iluminar, guiar para elaborar proyectos.
Para leonardo la educación consiste en la búsqueda de la naturaleza, en la experiencia y la razón.

Nicolás Maquiavelo (1469-1527)

1513

Renacentista italiano, se le conoce como el fundador de la ciencia política moderna, y se le atribuye la frase “El fin justifica los medios”
La obra "El Príncipe" efectuó un minucioso análisis de los procedimientos del gobierno.
Para Maquiavelo el gobernante debe buscar los medios necesarios para proporcionar el beneficio de su pueblo, establecer límites considerables para poder tener todo en control.
Fundador del movimiento historicista.

Tomás Moro (1478-1535)

1516

Humanista inglés, promueve que la educación sea impartida a hombre y mujer por igual.
Establece una metodología con las siguientes características:
Activa: Que el alumno integre sus nuevos conocimientos a los previos para desarrollar más habilidades.
Participativa: Que el alumno tome conciencia de su compromiso y responsabilidad para aprender más, de compartir sus conocimientos e ideas.
Personalizante: El alumno a partir de sus conocimientos y habilidades genere una respuesta personal.

Rabelais (1483-1553)

1521

Humanista francés, el mérito pedagógico es haber roto lanzas contra la educación formalista y libresca, fomenta el estudio de las ciencias, no en libros, sino en la naturaleza, en los hechos, la experiencia y acentúa la importancia de la educación.
Propone enseñar mediante el juego, las experiencias adquiridas y planear las clases.

Guillermo Budé (1467-1540)

1530

Humanista Francés, funda en París el Colegio de Francia de carácter universitario en el que se estudiaban lenguas clásicas, hebreo, filosofía, derecho, matemática y medicina de acuerdo a las nuevas tendencias humanistas.

Michel de Montaigne (1533-1592)

1560

Fue educado en latín siguiendo el método pedagógico de su padre.
Decía que el educador debía hacer que el alumno aprenda por medio del ejemplo concreto y experiencia, no por autoridad.
Su principal aportación a la educación fueron los ensayos
El creía que era importante que lo aprendido por el niño, sea explicado de diferentes maneras y que lo acomode de manera que pueda comprobar si aprendió.

Giovanni Botero (1533-1617)

1588

Renacentista italiano, autor de diez libros de "Della ragion di stato"
Para Botero el príncipe para conservar el poder debe tener muchas virtudes, en especial, la religión.
Propone las aportaciones de maquiavelo y se enfoca en la razón y el estado como medio de conservación y ampliación en el aspecto político.