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ESCUELA NUEVA
CONJUNTO DE PRINCIPIO QUE SURGEN A FINALES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XX; RENOVACIÓN GENERAL QUE VALORABA LA AUTO FORMACIÓN Y CONVIERTE AL NIÑO EN EL CENTRO DEL PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. -
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Contexto Socio - Cultural.
Nace en Europa y en los Estados Unidos, donde también se le llamó Escuela Progresista, se dio a partir de la I Guerra Mundial (finales .XIX - principios del .XX), pensando en la educación como instrumento de paz y la transformación de la escuela.La enseñanza pasaba así a ser vista como instrumento de construcción política y social. -
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Principios Generales Escuela Nueva.
Principios generales:Respeto a la personalidad del educando; Admisión de la comprensión funcional de la acción educativa desde el punto de vista educacional; comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones sociales; variabilidad de la característica de cada individuo. -
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Pestalozzi
La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de “educación muy elemental”.El método de Pestalozzi es un método “lógico”, basado en la concepción “analítica y sistemática” de la enseñanza y el aprendizaje. -
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Fröebel
Concibe que la educación debe respetar el libre desarrollo de las capacidades de cada educando, como si se tratara de las plantas de un jardín, de ahí el nombre genérico de sus instituciones Kindergarten o jardín de niños. En 1840 Fröebel crea el primer centro de Educación Infantil (como él lo denomina: Kindergarten). Allí se creó un ambiente afectivo, social e intelectual que favoreció el desarrollo físico, la necesidad de acción, el interés por el ambiente, por la naturaleza y por las gentes. -
Diferentes Vertientes
DENOMINACIONES AFINES: ESCUELA ACTIVA, ESCUELA MODERNA Y ESCUELA DE TRABAJO. -
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Diferentes Vertientes
DENOMINACIONES AFINES: ESCUELA ACTIVA, ESCUELA MODERNA Y ESCUELA DE TRABAJO. -
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John Dewey
Lo más significativo en su vida es que fue el iniciador de la Escuela Nueva en Norteamérica. Es el representante más importante de la pedagogía progresista, aunque se le conoce más por sus escritos sobre educación. También escribió tratados sobre arte, lógica, ética y democracia; fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación del pensamiento y acción de teoría y práctica. Elaboro la fundamentación teórica del método de proyectos. -
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María Montessori:
Nació en Chiaravalle, Italia, en el seno de una familia burguesa católica y falleció en Holanda .su método es de pedagogía científica.
Elaboró la Pedagogía científica partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus materiales y su filosofía. Para ella, la educación se basa en un triángulo:AMOR-AMBIENTE-AMBIENTE-NIÑO.
Método Montessori: se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica por parte del profesor -
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Ovide Decroly
Pedagogo belga .Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad para preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización , la observación de la naturaleza y la escuela activa. Frase que se ha hecho célebre: “la escuela por la vida para la vida; método "pedagogía científica" basada en experimentación y observación. -
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Roger Coussinet
Es el pedagogo francés que sigue la otra línea complementaria a la individualización. Es el sentido social y participativo de toda tarea escolar y por lo tanto es el defensor de un aprendizaje social, colaborativo, recibido en compañía y proyectado a la vida social. señala la importancia de la observación y la experiencia, así como de la tendencia natural del hombre hacia la sociabilidad. Su método :activo, de aprendizaje y de enseñanza. -
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Adolphe Ferrière
. Es un pedagogo suizo. Propone el concepto de Escuela Nueva, donde el funcionamiento se basa en el respeto de los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos acticos, el desarrollo de la autonomía y la cooperación.Además, afirma que el fin de la educación es ayudar al niño a desarrollar sus potencialidades y que la educación debe ser en libertad y para la libertad. -
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Celestino Freinet
Promotor de un aprendizaje por labores y por trabajos vitales.realizó un trabajo activo que el denominó “Imprenta en la Escuela”, puesto convirtió el aula en un taller para discutir texto, para imprimir texto con imprentilla de aula y para exportar texto a otros ambiente familiares o no y a otras aulas y otros alumnos.Pensaba que el alumnos aprende mientra hace cosas, piensa, decide, discute, elige, imprime. Esa forma natural y activa es lo que llama método natural”. -
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Paulo Freire
Pedagogo del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza; Su método de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo. Por este motivo, su labor apunta principalmente a concienciar y a politizar