Línea del Tiempo

By Franco Arteaga

  • Todo ello ejerció un gran impacto en la Psiquiatría, aunque en esta disciplina seguían existiendo dos corrientes en el estudio de la conducta patológica, la organicista y la psicologicista.

    Mientras que los primeros consideraban que los trastornos mentales eran de etiología biológica, los segundos suponían que la enfermedad mental es el producto de las pasiones del alma. También el enfoque evolucionista desarrollado por Darwin durante el siglo XIX supone la base del interés por el estudio de las diferencias
    individuales siendo una fuente de influencia para los trabajos de Galton en Inglaterra y Mckeen Cattell en EEUU.

  • La fecha de constitución suele fijarse en 1879 cuando Wundt en Leipzig crea el primer laboratorio experimental de Psicología con la finalidad de estudiar cuestiones psicológicas con la metodología propia de la investigación fisiológica

    de la época tiempos de reacción, sensación auditiva y visual,
    psicofísica y asociación. Wundt estableció tres supuestos para el estudio de la conciencia humana: (1) Todo elemento de la conciencia se deriva directa o indirectamente de la sensación; (2) Toda idea compleja es combinación asociativa o aperceptiva de elementos más simples; y (3) Los fenómenos mentales más complejos, como el pensamiento, no pueden ser estudiados en
    el laboratorio.

  • Desde el punto de vista de la Evaluación Psicológica sus aportaciones más relevantes fueron:

    (1)Contextualizó la Psicología en el marco de las ciencias naturales, como ciencia empírica, y por lo tanto separada de la Filosofía; (2) Postuló el método experimental para el estudio del
    psiquismo; y (3) En aras de la objetividad, limitó las observaciones a los procesos más elementales de la conciencia (sensaciones, sentimientos, voliciones simples) y utilizó, instrumentos para las mediciones (cronometría mental).

  • El papel de Darwin (1809-1882) y su teoría de la evolución resulta de gran relevancia ya que las diferencias individuales son consideradas no sólo como algo normal, sino como algo adaptativo.

    Pero el fundamental antecedente científico del Psicodiagnóstico es la constitución de la Psicología como disciplina experimental lo cual se produce durante el ú1timo cuarto del siglo XIX. Los trabajos de Brentano, Ebbinghaus, Dilthey, Hall, James, Wundt, entre otros, van a ser fieles exponentes de que la Psicología merece el estatuto de ciencia.

  • Galton (1822-1911)-padre. de la Psicología Diferencial y pionero del funcionalismo americano se dedicó a comprobar la herencia de las características humanas

    En 1883 publica su obra más importante "Inquiries into Human Faculty and its Development" punto de partida de los tests mentales. En 1884 montó un "Laboratorio Antropométrico" donde cualquier persona podía conseguir medir su estatura, peso, capacidad respiratoria,
    fuerza muscular, rapidez de golpeteo, capacidad auditiva, agudeza visual, capacidad sensorial discriminativa y otra serie de mediciones sensoriales, perceptivas y motoras (DuBois 1970).

  • Con los estudios de Weber (1795-1878) sobre la medida de los umbrales diferenciales a distintos niveles de estimulación abre la posibilidad de medir lo subjetivo. Fechner(1801-1887),continúa la obra de Weber y en 1860 publica sus"Elementos de Psicofísica"

    obra en la que define esta nueva disciplina como ciencia exacta que pretende establecer las relaciones de dependencia entre el cuerpo y la mente. El postulado básico consta en considerar que aún cuando la sensación no pueda medirse directamente, sí se puede tener una medida de ella a través de "autoinformes" de los sujetos. Con estos presupuestos se crean una serie de métodos y técnicas que hoy se utilizan, las cuales posibilitarán la medición de lo subjetivo mediante el autoinforme.

  • McKeen Cattell (1861-1934) en 1890 acuñó el término "test mental" y creó u na serie de pruebas psicológicas para la medida de la presión dinamométrica, la velocidad de rotación del brazo

    ..., la habilidad para percibir estimulación en la palma de la mano, la memoria etc. El objetivo de las pruebas lo centró, en la determinación del rango, exactitud y naturaleza de las
    facultades psicológicas más elementales. Rechaza abiertamente la
    introspección y mantiene como objetivo prioritario la utilización de
    procedimientos objetivos en el estudio de las ejecuciones específicas de los sujetos sin formular en relación a ellas inferencias sobre variables o atributos subyacentes.

  • Alfred Binet es el primer autor que emite un concepto claro de "diagnóstico psicológico", como sinónimo de evaluación de la inteligencia, diferenciándolo del examen medico (exploraciones físicas y fisiológicas) y de la evaluación pedagógica

    En 1905 crea el primer test de inteligencia destacando que un test debe tener tres requisitos, tareas simples, aplicación rápida y resultados contrastables por otros observadores. Este primer test de inteligencia que realizó en colaboración con Simon, introdujo por primera vez el concepto de " e d a d mental" que dio la posibilidad de expresar la medida de la inteligencia por medio del C.I.

  • La psicología científica establecida en el último cuarto del siglo XIX da lugar a la constitución del Psicodiagnóstico como disciplina.

    Entre 1890 y 1910 se puede situar esta constitución definiéndose en ese momento como una disciplina destinada al análisis de la individualidad a través de la evaluación de características sensoriales, perceptivas y motoras así como de otras llamadas superiores, a través de una serie de técnicas que adoptan el nombre de "tests mentales".

  • Desarrollos desde 1910

    Fernández-Ballesteros (1983b, 1992a, pp. 30-36, 1994c, pp. 32-47) plantea los desarrollos del Psicodiagnóstico acaecidos desde 1910 en forma de síntesis cronológica destacando numerosos hitos que han permitido la evolución de esta disciplina. Debido a que sus referencias son muy amplias, recogeremos de las que destaca la autora, las que tienen más frecuencia de aparición en la literatura.

  • Alfred Binet (1857-1911) traspasa el interés por las funciones sensoriales, perceptivas y motoras planteando que el objeto de estudio deben ser las funciones psicológicas superiores:

    "no son las sensaciones, son las facultades
    psíquicas superiores lo que hace falta estudiar, son ellas las que juegan el puesto más importante y la Psicología individual deberá prestar mucha más atención a ellas (Binet y Henri, 1895, p. 416). Para este objetivo propone la utilización de tests mentales con los que estudiar la memoria, la naturaleza de las imágenes mentales, la imaginación, la atención, la comprensión, los sentimientos estéticos y morales y hasta la fuerza de voluntad.

  • 1915 Aparece el "test de laberintos" de Porteus a través del cual se pretende la evaluación de capacidades mentales libre de influencias culturales.

  • 1916 Primera adaptación americana al test de Binet que adopta el nombre de "Escala de Stanford-Binet para la medición de la inteligencia".

  • 1918 Se emprende la evaluación de la inteligencia del ejército americano a través de los tests "Army Alpha" y " Army Beta" .

  • 1919 Gessell edita su escala de evaluación del desarrollo de las primeras edades.

  • 1920 Woodworth construye el primer test colectivo de medida del ajuste personal, el "Personal Data Sheet" para la selección de los soldados americanos.

  • 1921 Rorschach publica su "Psychodiagnostik" en el que presenta su técnica de evaluación de la personalidad mediante la interpretación de manchas de tinta.

  • 1926 Goodenough edita el Test de Dibujo de la Figura Humana para la medida de la inteligencia infantil.

  • 1927 Strong publica el Inventario de Intereses Vocacionales.

  • 1929 Se celebra en Barcelona el Congreso Internacional de Psicología en el que se dedican varias ponencias a temas relacionados con la evaluación psicológica.

  • 1933 Berlín. Hitler nombrado canciller alemán. Se prohiben oficialmente los tests.

  • 1934 Moreno publica su obra "Who Shall Survive?" en la que, con el planteamiento de las técnicas sociométricas, se inicia la evaluación de interacciones sociales, y se presenta el "role-playing" como técnica de medida.

  • 1935 Vygotsky formula el concepto de "zona de desarrollo próximo", antecedente de la importancia de la evaluación de estrategias cognitivas frente a productos intelectuales.

  • 1935 Murray publica el Test de Apercepción Temática (TAT).

  • 1936 Son abolidos los tests mentales en la Unión Soviética como instrumentos de medida.

  • 1936 Se publica la primera escala de medida del desarrollo social, la Vineland Social Maturity Scale de Doll.

  • 1936 Moscú. El Comité Central del Partido Comunista prohibe el uso de tests.

  • 1936 Doll publica la Escala de Madurez Social de Vineland.

  • 1938 Murray presenta su teoría sobre la personalidad (en colaboración con Morgan) junto con un instrumento proyectivo de evaluación, el Test de Apercepción Tem á t i c a .

  • 1938 Bender publica el Test Guestáltico-visomotor.

  • 1938 Thurstone publica "Primary Mental Abilities".

  • 1939 Wechsler publica la primera edición de su Medida de la Inteligencia.

  • 1942 Hathaway y McKinley presentan el primer inventario clínico de evaluación de entidades nosológicas psiquiátricas, el MMPI "Minnesota Multiphasic Personality Inventory”.

  • 1943 Hathaway y Mckinley publican el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota.

  • 1945 Termina la Segunda Guerra Mundial.

  • 1947 Halstead publica "Brain and Intelligence" lo cual supone un importante puntal en la evaluación psiconeurológica.

  • 1949 Tyler, en su "Basic Principle in Curriculum and Instruction", sienta las bases para la valoración de programas e intervenciones.

  • 1950 Shapiro presenta a la Reunión Anual de la Sociedad Británica de Psicología el trabajo "An experimental approach to diagnostic psychological testing” en el que se sientan las bases metodológicas para una evaluación experimental.

  • 1952 Se constituye la Sociedad Española de Psicología.

  • 1953 Skinner edita su obra "Ciencia y conducta humana" de la cual se deriva el análisis experimental de la conducta humana como alternativa conductista al Psicodiagnóstico en base a tests.

  • 1957 Cronbach y Gleser publican "Psychological Tests and Personnel Decisions" en el que se propone utilizar la teoría de la decisión al proceso psicodiagnóstico.

  • 1963 Staats se refiere, por primera vez, a la evaluación conductual en su texto "Human Complex Behavior".

  • 1965 Kanfer y Saslow, con la publicación de su trabajo "Behavioral Analysis” plantean un nuevo modelo de Psicodiagnóstico desde una perspectiva conductual.

  • 1968 publicación del trabajo de Mischel "Personalidad y Evaluación" el cual representa la más dura crítica al modelo de evaluación en base a rasgos realizado a través de los tests.

  • 3.Ataques a los tests: Otra de las causas que contribuyeron a la decadencia del Psicodiagnóstico fue el uso excesivo de los tests, que llegó casi a un abuso acompañado de una gran repercusión social

    Este descrédito se centró fundamentalmente en la valoración de la inteligencia en el ámbito escolar y en interpretaciones basadas en tests proyectivos.

  • Causas de la crisis del psicodiagnóstico tradicional

    Se suelen considerar las publicaciones de Mischel (1968) entre otras como el punto de partida de la crisis. Sin embargo, un análisis más detenido permite advenir que los problemas venían gestándose de antes, aunque es en la década 1965-1975 en la que se produce el punto álgido en la crisis.
    Al analizar las causas que determinaron la decadencia del denominado Psicodiagnóstico Tradicional se subrayan principalmente:

  • 1.Críticas a las Técnicas proyectivas: Se produce un desencanto por los datos negativos sobre la validez y fiabilidad de las técnicas proyectivas que eran las de mayor uso en el contexto clínico (Calonge, 1987, p. 110; Matud, 1993, p. 9). 2.Auge

    progresivo de la Evaluación conductual: Este enfoque
    inicialmente surgió tratando de ser una alternativa al Psicodiagnóstico Tradicional. Desde la Evaluación conductual se propuso la descripción de los problemas en términos conductuales versus en términos psicodinámicos, se plantean que la selección y evaluación del tratamiento debe ser el objetivo de la evaluación versus el etiquetado psiquiátrico y se enfatiza la utilización de la observación, la entrevista y los autoinformes versus los tests

  • EI final de los 70 y la búsqueda de orden y sentido El final de los años 70 representa una fase de espera-transición que posee las siguientes características:

    1.Momento de Crisis: Dentro de la psicología contemporánea de
    estos últimos diez años parece que se vislumbra un cierto sentimiento de crisis y cansancio para todas las escuelas, paradigmas y modos operativos. Frente los "istmos" y posiciones, en general, radicales de los momentos anteriores, al final de los setenta parece que la psicología ha alcanzado el nivel de tolerancia necesario como para poder valorar objetivamente los resultados
    que se han ido alcanzando.

  • 2.Valoración de programas: Es el comienzo de la publicación de monografías, en las que aparecen en el título cada vez más frecuentemente la expresión de valoración tanto de la psicoterapia como de los programas de política social y educativa.

    3.Menor rigidez metodológica y doctrinal: Al final ya de los años setenta se intenta hacer buena la expresión de que "lo mejor es enemigo de lo bueno", en el sentido de disminuir las exigencias metodológicas y procedimentales con tal de seguir teniendo contacto con problemas complejos que se dan en el mundo social y personal, pero que no pueden estudiarse de modo riguroso en el laboratorio.

  • 4.Incorporación de técnicas tradicionales: Se observa la reincorporación de las técnicas y modelos de análisis estadísticos en el análisis funcional o análisis de la conducta. No resultar nuevo que un número del "Journal of Applied...

    ... Behavior Analysis" dedicado explícitamente a exponer las señas de identidad del análisis de conducta contiene una terminología muy similar a la que se puede encontrar en los manuales
    "clásicos" de validación de tests dentro de la tradición psicométrica. Ello indica que al margen de la interpretación concreta que se haga de los resultados obtenidos, las técnicas operativas de la evaluación psicológica tradicional se encuentran incorporadas.

  • 5.Creación de nuevos instrumentos con diferentes objetivos de análisis: Se siguen utilizando los tests psicológicos de inteligencia y los cuestionarios e inventarios de personalidad. En los últimos años de la década de los setenta

    y comienzos de 80´s dada la ampliación de nuevos
    campos en los que la psicología esta colaborando, se van creando nuevos instrumentos, específicos para estos campos. Por otra parte, el impacto del procesamiento de información sobre partes considerables de la psicología (atención, memoria y pensamiento...) ha llevado tanto a replantear los instrumentos convencionales utilizados para la evaluación de estas parcelas como a realizar un reanálisis de los tipos de ítems y/o problemas...

  • 7.Críticas a la adecuación de los criterios de eficacia en la evaluación: La proliferación de áreas estudiadas así como la participación de psicólogos en una serie de decisiones de política social

    (en calidad de miembros de comisiones de estudio) o miembros de comisiones encargadas de valorar los efectos que tales decisiones producen, ha llevado al planteamiento crítico de la adecuación de los criterios de eficacia aducidos de modo acrítico por los
    políticos. Por poner dos ejemplos ilustrativos: la aplicación de tests de inteligencia en la tercera edad y las calificaciones escolares como criterio de rendimiento educativo.

  • Así mismo, aparece una psicología comprometida con los problemas sociales y a la vez que defiende tareas de profilaxis comportamental y de innovación social.

    Ello implica la reorientación de la investigación con relación
    a las épocas anteriores: una tarea importante de la evaluación psicológica consiste en la creación de instrumentos y técnicas encaminadas a la detección de personas y/o comunidades con "alto riesgo", que distan mucho de aquellas técnicas o instrumentos clasificatorios de antaño.

  • 6.Desarrollo de la Ecopsicología y la Psicología ambiental:El grupo de Moos, desde 1974 viene publicando monografías acerca de la dimensionalización de distintos ambientes vitales-vivenciados en una línea con antecedentes tan notables como K. Lewin Barker

    , por su parte, desde su monografia de 1968 intenta una dimensionalización física de los ambientes, contextos, escenarios o entornos dentro de los cuales tiene lugar la conducta
    de las personas y que determine un volumen de varianza igual o mayor que el correspondiente a la información entresacada de pruebas psicológicas convencionales.

  • ¿Se puede localizar el comienzo de la Evaluación Psicológica en un momento específico determinado de la historia del hombre?

    No obstante, como indica Matarazzo (1972) es
    lógico suponer que con la evolución del lenguaje, y después con la diversidad
    de formas de comunicación escrita, se hizo discernible hace ya miles de años
    la existencia de diferencias individuales entre los hombres.

  • Si bien no ha sido posible conseguir un acuerdo en torno al primer antecedente de la evaluación, si existe conformidad en cuanto a los requisitos que debería reunir para ser considerada como tal Evaluación

    Estos serían:
    (1) Necesidad de un contexto y un objetivo para desarrollar dicha
    acción, es decir, necesidad de un evaluado, un evaluador, una técnica o procedimiento de medida y una interpretación de los valores obtenidos;
    (2) Existencia de un marco teórico que permita la ubicación de las hipótesis; y
    (3) Disposición de unos sistemas categoriales que permitan la clasificación del
    evaluado a partir de los resultados obtenidos con los procedimientos que se le hayan aplicado.

  • 1972 Feuerstein edita su "The Dinamic Assessment of Retarded Performers", que supone el inicio de un modelo cognitivo en la evaluación del funcionamiento intelectual.

  • 1974 Moos publica "The social climate scales: an overview" que representa el más importante esfuerzo en la evaluación del ambiente.

  • Como señala McReynolds (1975), en la astrología se encuentran las características presentes en todo modelo evaluativo

    (1) existe un sujeto a evaluar, un evaluador y unos protocolos, siendo el evaluador el que los interpreta; (2) existe un marco referencial teórico de la interpretación; y (3) existe un sistema de categorías taxonómicas en base a las cuales se realiza la explicación, predicción y descripción psicológica de los sujetos.

  • 1976 Los soviéticos Voitko y Guilbuj presentan un importante trabajo "Acerca de ciertos conceptos principales en psicodiagnóstico" el cual significa una síntesis conceptual del modelo de la Psicología soviética.

  • Racional-especulativos (antecedente)

    Como señala Sundberg (1977)
    en la Biblia se menciona cómo el Señor encargó a Gedeón la "selección" de luchadores en la contienda contra los madianitas en base a lo que hoy podríamos considerar técnicas situacionales
    Dubois (1970) ha puesto de relieve que desde el año 2,200 antes de Cristo, los emperadores de las antiguas dinastías chinas ordenaban realizar exámenes, para mostrar sus aptitudes en música, escritura, aritmética, etc., a la hora de seleccionar cargos públicos.

  • 1977 y en años siguientes se consolida la evaluación conductual con la publicación de numerosos textos tanto en el extranjero como en España.

  • Los avances ya científicos de la medicina y, más concretamente, de la fisiología van a repercutir también en nuestra disciplina. Burdach, a principios del siglo XIX,mediante técnicas de disección, localiza en la sustancia gris las facultades

    ...superiores y en la blanca la actividad motriz. Los trabajos de MacDax y Broca permitirán conocer las bases cerebrales del lenguaje. En 1861 Broca localizó un área cerebral relacionada con el lenguaje, al observar que el cerebro de un paciente que durante muchos años había mostrado alteraciones del lenguaje, tenía destruido el tercio posterior del giro frontal inferior del cerebro (Luria,1979).Otra figura relevante en este contexto es Ferrier descubrió algunos centros psicomotores.

  • Análisis histórico-evolutivo del Psicodiagnóstico y/o la Evaluación Psicológica. Siguiendo la sistematización elaborada por Fernández-Ballesteros (1980, 1983b, 1992a, 1994c). La astrología ha sido considerada como el primer antecedente.

    En concreto el horóscopo y las cartas astrales fueron las primeras herramientas con las que se trató de describir a las personas, así como de explicar y predecir su conducta.

  • 1980-19??. Etapa de desencanto y crisis de la evaluación conductual.

  • Notas Sobre la Crisis y Resurgimiento de la Evaluación Psicológica

    Diversos autores han analizado las causas de la crisis del
    Psicodiagnóstico tradicional en la década de los 60-70, así como los hechos que indican un resurgimiento del mismo en la década de los 80. Con la finalidad de clarificar los factores destacadas como más significativos, a continuación se presentan aquellas causas que con mayor frecuencia han sido destacadas en la literatura.

  • Indicadores del resurgimiento de la evaluación psicológica

    En primer lugar, numerosas encuestas realizadas en los EEUU confirman la pervivencia de los tests tanto en su utilización práctica en la clínica, como en la enseñanza, en los programas de postgraduados... Entre los tests más utilizados destacan el MMPI, el WAIS-WISC, y el Rorschach. Estos resultados parecen relativamente concluyentes, a pesar de algunos defectos y sesgos evidentes.

  • En cuarto lugar, es sintomático de la vitalidad de la evaluación psicológica la aparición de nuevos tests

    así como las frecuentes revisiones de tests tradicionales (WAIS, MMPI). Esta actividad en el campo de los tests ha
    incluido también a los tests proyectivos. Un ejemplo de ello se ha operado con el Rorschach a través de las aportaciones de Exner (Exner, 1974, 1978/1981; Viglione y Exner, 1983) en la línea de proporcionar tanto un sistema único de clasificación e interpretación como en la búsqueda de validación empírica de hipótesis proyectivas.

  • Entre las influencias que se han recibido de la Filosofía, tres aportaciones han sido especialmente relevantes, la de Aristóteles, la de Descartes, y la proveniente del Empirismo Inglés.

    El planteamiento de Aristóteles es una fuente precursora del
    Psicodiagnóstico, por cuanto desde ella se propone el análisis del carácter y los hábitos psicológicos de las personas en base a sus características corporales. En esta perspectiva muchos filósofos se dedicaron a evaluar la forma de ser de las personas a través de sus rasgos corporales. La fisiognomía aristotélica deja sentir su influencia en los posteriores trabajos tipológicos de Kretschmer y Sheldon sobre el temperamento.

  • Otra influencia es la del Empirismo Inglés desde el que se plantea la necesidad del análisis objetivo del hombre proponiendo como unidades de análisis las acciones, los hechos externos y objetivables.

    Subyacerá a las primeras formulaciones conductistas desd las que se consideró que el objeto de análisis debía ser la conducta externa del sujeto. En esta fase, aunque no se hace ciencia tal, sin embargo, se plantean las bases y prerequisitos que van a facilitar el establecimiento de la post Psicología Científica. Junto con la Filosofía, son las concepciones biológico-médicas las que dentro de la misma línea de pensamiento racional-especulativo influyeron sobre el Psicodiagnóstico.

  • En segundo lugar, la influencia de Descartes desde cuya concepción se plantea que no es posible el estudio objetivo del hombre, por lo que hay que utilizar la intuición para acceder a los datos de la conciencia.

    Esta filosofía cartesiana subyace hoy en los enfoques fenomenológicos y humanistas, desde los cuales se considera que no es posible una evaluación objetiva cuantificada.
    Pese a que esta concepción racionalista, como señala Fernández-Ballesteros (1983b), supone en parte un impedimento al desarrollo de esta disciplina, sin embargo, ha sido fuente de interesantes técnicas de evaluación (técnicas subjetivas).

  • Cabe aquí destacar a Gall (1758-1828) como cursor de la evaluación neuropsicológica.

    Este médico planteó que las facultades psíquicas estaban localizadas en el cerebro y que en el análisis de las protuberancias craneales se podían hallar indicadores fieles de tales facultades. En base a estos presupuestos desarrolla la Frenología elaborando una serie de mapas del cráneo en los que localizó distintas características psicológicas como la emotividad o la inteligencia (Fernández-Ballesteros,1983b, p. 24).

  • Perspectivas de la Evaluación Psicológica

    A partir de estas influencias se van perfilando tres perspectivas de la evaluación, una que enfatiza el estudio de los aspectos somáticos, otra que promueve el análisis de los fenómenos de la conciencia mediante la intuición y, en último lugar, otra corriente que planteará que son las manifestaciones externas, las actividades del sujeto, las principales unidades de análisis a la hora de realizar un estudio psicológico.

  • Fuentes del Psicodiagnóstico y/o de la Evaluación Psicológica: Antecedentes Precientíficos

    A pesar de que existen diversos trabajos que han estudiado los
    antecedentes del Psicodiagnóstico y/o de la Evaluación Psicológica, no existe
    acuerdo entre los autores respecto a las fases o períodos que permita una
    clara visión evolutivo-integradora. Esta situación se agrava mas aún en el
    caso de que intentemos estudiar épocas anteriores al S. XIX. El motivo, ya
    expuesto por Sánchez-Canovas
  • Period: to

    Línea del Tiempo: Evolución Histórica de la Evaluación Psicológica

  • En segundo lugar, podemos tomar como indicador (McReynolds, 1985) el incremento de tiempo que se ha venido dedicando al Psicodiagnóstico y/o Evaluación Psicológica en las convenciones de la División 12 de la APA

    En tercer lugar se puede tomar como índice las numerosas
    publicaciones que aparecen referidas al Psicodiagnóstico o a sus instrumentos de evaluación más caracteristicos: los tests. Se publican varios manuales de Psicodiagnóstico y Evaluación Conductual, apareciendo cinco volúmenes de Advances in Personality Assessment, editados por Butcher y Spielberger, que se suma a los Advances in Psychological Assessment editados por McReynolds previamente.

  • Proceso de Constitución del Psicodiagnóstico (S.XIX) y Desarrollos de Siglo XX en la Evaluación Psicológica. Esta etapa, es la de mayor riqueza, productividad e identificación con presupuestos científicos, es la más estudiada y sistematizada.

    Se han realizado diversas estructuraciones de este período de la historia del Psicodiagnóstico, con distintos enfoques. Entre los estudios aproximativos, algunos de ellos realizan un listado de hechos y momentos esenciales de la historia del Psicodiagnóstico, mientras que otros analizan la historia a la luz de los modelos y su productividad en relación a textos o herramientas desarrolladas por el enfoque. Anastasi, Fernández-Ballesteros y Pelechano (1981, 1988).

  • Estructuración de Anastasi (1968/1978, 1988)

    En la sistematización planteada por Anastasi se proponen los siguientes períodos: Período de las pruebas sensoriales y motoras; Período de atención por lo mental; Período de desarrollo de los tests de inteligencia; Período de los tests colectivos; Período de los tests de aptitudes; Período de los tests tipificados de rendimiento; y Período de la medida de la personalidad. En estas circunstancias se constituyó el primer test de inteligencia colectivo.

  • Desde 1921 a 1945. El conjunto de eventos históricos que se producen en este período resulta indicativo de la riqueza de acercamientos, la existencia de distintas escuelas de pensamiento a nivel teórico y técnico-metodológico,

    la efervescencia que promovió la creación de instrumentos y teorías que se encuentran vivas en la actualidad y, a la vez, la aparición de fuertes polémicas entre defensores y detractores de los distintos acercamientos.

  • Entre las fechas y obras representativas de este período Pelechano (1988, p. 128) destaca:

    1.Formulación del modelo psicométrico básico.
    2.Potenciación del uso de tests y pruebas psicológicas.
    3.Generación de una alternativa cualitativa de análisis del caso individual con pruebas proyectivas.
    4.Dos polémicas centrales: estructura factorial de la inteligencia y
    psicometrismo-proyectivismo.
    5.Gran producción bibliográfica de tests y técnicas proyectivas.

  • El primer requerimiento promociona la polémica entre diagnóstico clínico y actuarial. La segunda opción genera el análisis de conducta o análisis funcional, como modelo alternativo de evaluación psicológica.

    En Estados Unidos, cerca de 1500 psicólogos estuvieron prestando servicio como clínicos durante la contienda, tanto en labores de evaluación como de intervención terapéutica. A la vuelta de la guerra se va a plantear la valoración del diagnóstico psiquiátrico de corte tradicional (diagnóstico psiquiátrico) y la posibilidad de generar un nuevo modelo de evaluación y de tratamiento terapéutico.

  • Entre las características relevantes de este período Pelechano (1988b, pp. 137-145) destaca:

    1.Predominio de los Estados Unidos como consecuencia de la
    emigración de científicos europeos debida a la Guerra: Una guerra siempre representa una crisis fuerte para la sociedad que la sufre. Pero, también, representa una crisis social el final de la guerra; la tarea bien de reconstrucción nacional, bien de readaptación personal, económica, social, laboral, etc. se presenta como una acción de primera necesidad.

  • La Segunda Guerra Mundial no fue una excepción. Representó una ruptura con la estructura y dinámica social, desaparición de instituciones de investigación, y por lo que se refiere a Europa(uno de los lugares físicos en los que se desarrolló el conflicto)

    la emigración masiva de científicos a Estados Unidos o
    Latinoamérica, práctica desaparición de ciencia psicológica de primera línea durante algunos lustros y, complementariamente, comienzo de un predominio progresivo de Estados Unidos en cuanto a ideas, instrumentación modos de intervención ante los cuales los europeos, comenzarán por aprender primero,

  • 2.Polémica en torno al uso social de los tests y a la entidad científica de las pruebas proyectivas: Por un lado; la gran difusión de los tests y técnicas de evaluación psicológica,

    así como la práctica obligatoriedad de su utilización provoca un planteamiento crítico sobre los modos de actuación practica, sobre
    los supuestos teóricos de los que parte y de la adecuación ética y moral en la utilización de este tipo de instrumentación para la clasificación y selección de personas en los mundos educativos, en el laboral, y hasta en el clínico. Por otro lado, se cuestiona la validez y fiabilidad de las técnicas proyectivas.

  • 3.Aparición de la Psicología Clínica: Toma carta de naturaleza la psicología clínica como. profesión y rama de la psicología en 1946.

  • 4.Aparición de la Terapia de Conducta con el correspondiente modelo de evaluación: La aparición de este enfoque terapéutico representó un cambio importante en las concepciones clásicas de la evaluación. La Evaluación Conductual

    propone como objeto de evaluación únicamente lo observable.

  • 5.Cambios en criterios de valoración del sistema educativo y del sistema industrial:

    Dentro de la psicología del trabajo, se comienzan a
    desarrollar técnicas de grupo encaminadas a modificar la conducta del sujeto que vive inmerso en un sistema organizacional, aparece el estudio sistemático de las relaciones humanas en la empresa y es la época, por lo demás, de fomento de la productividad en donde el ejecutivo representa un elemento clave dentro del sistema, es el hombre-organización.

  • continuación

    • 1954 Sociedad Americana de Psicología. • 1959 Campbell y Fiske plantean la necesidad de una matriz multirrasgo-multimétodo para los estudios de validación.
    • 1965 Kanfer y Saslow publican un modelo complejo de análisis
    funcional en la Revista Internacional de Psiquiatría.

  • continuación

    • 1974 Davidson, Clark y Hamerlynch. Valoración de programas
    comportamentales.

  • Estructuración de Pelechano (1981, 1988) Este autor hace un novedoso planteamiento del estudio de esa historia en el que se contemplan conjuntos de contenidos doctrinales homogéneos en cada período,

    pero simultáneamente relacionados con el contexto cultural de cada época y con las aplicaciones que de ellos se derivan. Pelechano (1988b, p. 91) conceptualizando la psicología como una ciencia social, considera que intentar ofrecer un panorama histórico–racional de la Evaluación Psicológica se ha desarrollado, es decir, la psicología diferencial, la psicopatología, la psicología clínica, la psicometría, la psicología evolutiva, la psicología educativa, la psicología del trabajo, etc.

  • Entre las fechas y obras representativas de este período Pelechano (1988, p. 128) destaca:

    • 1869 Galton publica Hereditary Genius.
    • 1884 Galton ofrece pruebas psicológicas en el South Kensington
    Museum.
    • 1890 McKeen Cattell utiliza la expresión "test mental".
    • 1905 Binet publica la primera métrica de la inteligencia.
    • 1916 Terman publica la primera adaptación de la escala de Binet en EEUU.
    • 1921 Yerkes publica "Psychological Examining" en "the United States
    Army".
    • 1921 Rorschach publica "Psychodiagnostik".

  • Entre los numerosos autores de este periodo se puede destacar a Eysenck y Catell por sus trabajos sobre la evaluación factorial de la personalidad. Kanfer, Saslow y Skinner con sus aportaciones al análisis funcional de la conducta.

    Así mismo, las aportaciones de Kelly, Osgood y
    Stephenson en relación a las técnicas subjetivas tienen un papel importante en esta etapa. Entre las fechas y obras más relevantes de esta época se pueden señalar las siguientes:
    • 1946 Despegue de la psicología clínica.
    • 1950 Gulliksen. Teoria de los tests mentales.
    • 1951 Eysenck. Estudios de validación sobre eficacia terapéutica del psicoanálisis.
    • 1953 Aparición de la Terapia de Conducta.

  • Entre los principales autores y obras de este período Pelechano (1988b, p. 150) menciona:

    • 1966 McReynolds. Avances en evaluación psicológica. • 1968 Mischel. Personalidad y evaluación. • 1968 Barker. Psicología ecológica. • 1969 Bandura. Principios de Modificación de Conducta. • 1970 Kanfer y Phillips. Fundamentos de aprendizaje de la terapia de conducta.
    • 1972 Cronbach, Gleser, Nanda y Rajaratnam. Dependencia de
    medidas comportamentales.
    • 1973 Wiggins. Personalidad y predicción.

  • Constitución del Psicodiagnóstico y/o de la Evaluación Psicológica

    Como señala Fernández-Ballesteros (1992a, p. 28) en general hay consenso entre los historiadores de la psicología reconociendo que son tres los autores que comparten la paternidad del Psicodiagnóstico: Francis Galton, McKeen Cattell y Alfred Binet.