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concepto de Pedagogia y teorias del aprendizaje
La pedagogía tiene, como otras ciencias en construcción, su propia comunidad científica, teóricos que estudian los problemas y aportan a la construcción de nuevo conocimiento y desarrollo conceptual, pero es necesario que los administradores de la educación y los docentes tengan claridad de conceptos frente a esta ciencia. (LEM Teoria de la pedagogia. Capitulo I Historia de la pedagogia. CV Udes, s-f) -
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concepto de Pedagogia
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. La Pedagogía no es una técnica, no es guiar a los niños, no es una metodología, no es didáctica, no son reglas para guiar el proceso de enseñanza, no es el arte de enseñar. -
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Diferenciado pedagogía de otras
La Pedagogía no es una técnica. La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder, saberes y el medio sociocultural. Se convierte la pedagogía en una Ciencia de la Educación que se diferencia pero está estrechamente relacionada con otros conceptos como formación, didáctica y educación.(LEM Teoria de la pedagogia. Capitulo I Historia de la pedagogia. CV Udes, s-f) -
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Concepto de cultura
Nombre común para designar todos los tipos de conducta socialmente adquiridos y que se trasmiten con igual carácter por medio de símbolos; (LEM Teoria de la pedagogia. Capitulo I Historia de la pedagogia. CV Udes, s-f) -
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Concepto de formación
La formación es el eje y principio fundador de la pedagogía; se refiere al proceso de humanización que va caracterizando el desarrollo individual aquí y ahora, según las propias posibilidades, la formación es la misión de la educación y de la enseñanza, facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal, potenciarse como ser racional, autónomo y solidario. (LEM Teoria de la pedagogia. Capitulo I Historia de la pedagogia. CV Udes, s-f) -
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Principios Pedagógicos
Algunos principios pedagógicos y que se puede advertir que continúan vigentes. Son estos: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro. (LEM Teoria de la pedagogia. Capitulo I Historia de la pedagogia. CV Udes, s-f) -
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Platón y sus aportes a la educación
Algunas de los aportes de Platón más importantes a la filosofía fueron la teoría de las ideas, la dialéctica, la anamnésis o la búsqueda metódica del conocimiento. Platón fue alumno de Sócrates, y a su vez, maestro de Aristóteles, quien fue su más destacado estudiante en la Academia. -
Juan Amos Comenio ( Marzo 28 1592)
Juan Amos Comenio, en latín Comenius, derivando actualmente en el apellido Commentz fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa.
Fecha de nacimiento: 28 de marzo de 1592, Nivnice, República Checa
Fallecimiento: 15 de noviembre de 1670, Ámsterdam, Países Bajos
Educación: Universidad de Heidelberg (1613–1614)
Obras notables: Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas
Educado en: Universidad de Heidelberg (1613–1614) -
La Educación Romana
La educación romana, era un mecanismo vinculado a la élite social, que ofreceba a sus hijos una educación al modo griego. El paedagogus era el esclavo que conducía al niño a la escuela.
En la primera enseñanza, el Ptropheus era el responsable de enseñar al niño a leer y de su educación hasta la pubertad. Debía dirigirse a su padre llamándole a domine (señor).
La schola (escuela) estaba regida por el calendario religioso. https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_la_Antigua_Roma -
Juan Jacques Rousseau (Julio 28 1712)
Jean Jacques Rousseau fue un polímata suizo francófono. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista, y aunque definido como un ilustrado, presentó profundas contradicciones que lo ...Wikipedia
Fecha de nacimiento: 28 de junio de 1712, Ginebra, Suiza
Fallecimiento: 2 de julio de 1778, Ermenonville, Francia
Obras notables: El contrato social; Emilio, o De la educación -
Immanuel Kant (Abril 22 1724 -12 febrero 1804)
Immanuel Kant . Fue el primero y más importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán. Es considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal. Entre sus escritos más destacados se encuentra la Crítica de la razón pura(Kritik der reinen Vernunft). https://es.wikipedia.org/wiki/Immanuel_Kant -
Caleb Phillips (1728)
El primer registro de un programa sistemático de aprendizaje a distancia por correo data de 1728, cuando Caleb Phillips anunció un curso por correspondencia para taquigrafía en la Gaceta de Boston.
http://www.godistancelearning.com/history-of-distance-learning.html -
Johann Heinrich Pestalozzi (Julio 12 1746)
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), influyente pedagogo, educador,que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. s.https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi -
Johann Friedrich Herbart ( mayo de 1776 - 1841)
Johann Friedrich Herbart (n. Oldenburg, 4 de mayo de 1776 - f. Gotinga, 14 de agosto de 1841) fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán. Herbart figuró como uno de los personajes constituyentes de la agitación intelectual de Alemania, esencialmente en lo que respecta a las primeras décadas del siglo XIX.
https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Friedrich_Herbart -
Pablo Montesino (191-1894)
Pablo Montesino. (Fuente del Carnero, Zamora, 1791-Madrid, 1849) Pedagogo español. De ideas liberales, estuvo desterrado entre 1823 y 1833. Sus trabajos se centraron en la educación de párvulos y la formación de maestros. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montesino_pablo.htm -
Friedrich Fröbel o Froebel ( 21 de abril de 1782 , 21 de junio de 1852)
Friedrich Fröbel o Froebel Oberweissbach, Turingia, 21 de abrilde 1782 - Marienthal, 21 de junio de 1852), fue un pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo". La educación de los niños se lleva a cabo a través de tres tipos de operaciones:
• Acción, actividades.
• Juego, juegos.
• Trabajo, tareas.
https://es.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Fr%C3%B6bel -
Wilhelm Maximilian Wundt (16 de agosto de 1832 -31 de agosto de 1920)
Wilhelm Maximilian Wundt (16 de agosto de 1832 -31 de agosto de 1920) fue un fisiólogo, psicólogo y filósofocélebre por haber desarrollado el primer laboratorio de psicología experimental (en Leipzig) en 1879, para a través del método experimental, estudiar la experiencia inmediata y observable.
https://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Wundt -
John Dewey (20 de octubre de 1859 - 1 de junio de 1952)
John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 - 1 de junio de 1952)
En palabras del catedrático de Historia Robert B. Westbrook, Dewey fue « filósofo estadounidense más importante de la primera mitad del siglo XX», y junto con Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, durante la primera mitad del siglo XX fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos.
https://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey -
La primeeras escuelas Nuevas
Corriente pedagógica mundial , que se inició a finales del siglo XIX y se desarrolló durante la primera mitad del siglo XX, consideró a la infancia como una etapa sedienta de libertad y se proclamó contra las tendencias impositivas de la educación tradicional, aún vigente en nuestros días. innovando en su época conceptos tales como los de libertad, interés, espontaneidad, creatividad, experimentación, descubrimiento, expresión, autonomía y colectividad. -
Benjamin Bloom (1874-1999)
Benjamin Bloom (Lansford, Pensilvania, 21 de febrero de 1913 - Chicago, 13 de septiembre de 1999) fue un influyente psicólogo y pedagogoestadounidense que hizo contribuciones significativas a la taxonomía de objetivos de la educación. Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Bloom -
Edward Lee Thorndike (1874-149)
Edward Lee Thorndike (pr. [θ'oRn daik]) (Williamsburg, 31 de agosto de 1874-Montrose, 9 de agosto de 1949) fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, considerado un antecesor de la psicología conductistaestadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Edward_Thorndike -
John Broadus Watson (1896-1980)
John Broadus Watson(Greenville, nació el día 9 de enero de 1878 en la Ciudad de Nueva York, y falleció el 25 de septiembre de 1958) fue un psicólogo estadounidense fundador del Conductismo.1
Fue uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista , que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo «La Psicología tal como la ve el Conductista»
https://es.wikipedia.org/wiki/John_B._Watson -
Jerome Seymour Bruner (1915-2016)
Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016) psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitivay a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas, que concebían a los estudiantes como receptores pasivos de conocimiento.
https://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner -
Iván P. Paulov (1849-19369
Iván P. Paulov ; Riazán, 14 de septiembrejul./ 26 de septiembre de 1849greg.-Leningrado, 27 de febrero de 1936) fue un fisiólogoy psicólogo ruso. La fundación del conductismo como tal ha sido criticada por algunos filósofos y psicólogos al considerarla una escuela de la Psicología que se centra en la interacción entre el comportamiento y el ambiente, y cómo se puede aprender. https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov -
Teoria Cognitivista Jean Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por el psicólogo suizo Jean Piaget La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, -
Teoria Constructivista de Vigostky
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. ... Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
https://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski -
Lev Semiónovich Vygotski (1896-1934) TEORIA Constructivista
Lev Semiónovich Vygotski (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia-11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) o Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicologíasoviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. https://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski -
Célestín Freinet (1986-1996)
(Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva". https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freinet.htm -
Terioa de Constructivismo (del aprendizaje) de Jean Piaget
Se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. Para Piaget el protagonista del aprendizaje es el propio aprendiz, y no sus tutores ni sus maestros. Este planteamiento es llamado enfoque constructivista. -
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Burrhus Frederic Skinner(Susquehanna, 20 de marzo de 1904-Cambridge, 18 de agosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense.2345 Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner -
David Paul Ausubel (1918-2008)
David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de 2008) fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo.
https://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel -
Robert L. Mills (1927-1999)
Robert L. Mills (15 de abril de 1927 - 27 de octubre de 1999) fue un físico, especializado en Teoría Cuántica de Campos, teoría de las aleaciones y la "teoría de Muchos cuerpos" (many-body theory). https://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Mills_(f%C3%ADsico) -
Carlos Eduardo Vasco Uribe (1937- hasta)
Carlos Eduardo Vasco Uribe. Nació el 12 de octubre de 1937 en Medellín, departamento de Antioquia, Colombia. Matemático y físico colombiano. Una de las personas más representativas de la educación matemáticas en Colombia. Ha sido asesor del Ministerio de Educación colombiano.
https://www.ecured.cu/Carlos_Eduardo_Vasco_Uribe -
Teoria Costructivista
La perspectiva constructiva del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento o consciencia. La instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de aprendizaje, llevando a cabo el desarrollo de esa "inteligencia sin límites. -
Maria Tecla Artemisia Montessori (1870-1952)
Maria Tecla Artemisia Montessori(Chiaravalle, Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Noordwijk, Países Bajos, 6 de mayo de 1952), fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista y humanista italiana; Defendía que el juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, afirmación que menciona también Jean Piaget.
https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori -
Robert J. Marzano (1992) Aprendizaje Significativo
Un aprendizaje es significativo cuando un estudiante puede hacer transferencia, cuando ha desarrollado habilidades básicas de pensamiento, cuando ha contextualizado el aprendizaje y ha reflexionado sobre sus propias habilidades, cuando ha incorporado conocimientos y los aplica con sentido, además cuando realiza evaluación crítica de cada proceso que vive. Robert J. Marzano (1992) (LEM Teoria de la pedagogía. Capitulo IV "La práctica Pedagógica" CVudes, s_f) -
Educación Siglo XXI
El futuro de la educación no debe centrarse en los datos sino en la construcción de modelos donde la prioridad sea educar con lo mejor. Comprometiendo y concientizando a todas las partes involucradas. El asunto va mucho más allá de la nuevas tecnologías, aunque éstas estén afectando el ecosistema educativo en algunos (pocos aún) países del mundo. No sólo debemos imaginar cómo aplicar los nuevos dispositivos sino cómo modelar la mezcla entre lo clásico y lo moderno. -
Teorias del aprendizaje
Las teorías que aportan al proceso del aprendizaje significativo se centran en el constructivismo. Existen muchas posturas que reflejan en cada procedimiento propuesto un enfoque constructivista, desde las cuales se indaga e interviene no sólo en el ámbito educativo, sino también en la epistemología, la psicología del desarrollo y la clínica o en diversas disciplinas sociales. (LEM Teoria de la pedagogía. Capitulo IV "La práctica Pedagógica" CVudes, s_f) -
El aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigacióndel discente y se basa principalmente en el método inductivo, en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.
