Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
By gloriaines
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Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
Línea de tiempo sobre el concepto, evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo. GLORIA INES BERMUDEZ ZAMBRANO. Teoría de la Pedagogía: Campus Virtual UDES Docente MG. RUBIALBA GUZMAN MONTOYA Universidad de Santander Facultad de Educación Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Santander 2019 -
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TEORIA SOBRE LAPEDAGOGIA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
La pedagogía se construye en la relación personal o en la escuela en la que se cumple en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y Colombia, a su vez, a los proyectos pedagógicos y a las otras actividades de la vida escolar. -
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Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C
http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/
Platón define la existencia de las ideas independientes de lo que se percibe o no, el El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. -
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ARISTÓTELES, REALISTA.
Nació en el 384 aC "Aristóteles explica la percepción que se produce a través de un medio, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orificio, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador. ".
El alma no puede pensar en las representaciones sensibles. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores. -
Jan 1, 1450
10 DE NOVIEMBRE DE 1450 EL IDEALISMO
http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogia.html
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se resentan ideas y percepciones. -
Mar 31, 1556
31 DE MARZO DE 1556 RENE DESCARTES, REALISTA- DESCARTES
René Descartes, nació en 1596. La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y el poder desterrar las rutinas escolares escolares; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magisterio, por otro el ergotismo escolástico, critica en el tercer lugar y la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, crítica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
JUAN AMOS COMENIO, REALISTA.
Pedagogo y Psicólogo (1592-1670), ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna.
En el plano de la educación, el proyecto se convirtió en un sumario del saber realista, el cual se denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo.
Lo que se dice es que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda para el aprendizaje, en esta se utiliza, el sable; La observación, los sentidos, y la razón. -
EL REALISMO
http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de los contenidos y las prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como la base de todos los saberes y que "El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende de su aplicación práctica a la vida". -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA
http://teoriaeducativavital.blogspot.com.co/2009/11/george-berkeley.html (1685-1753), pensaba que todos los aspectos de lo que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente . Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal manera que no se trata de la materia, sino que se trata de la materia espiritual, de la que nos dice que la existencia de nuestros pensamientos es la prueba irrefutable -
PERSONALISMO1724
IMMANUEL KANT
(1724-1804) Un ejemplo importante del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de la persona como valor absoluto, se distingue radicalmente de las cosas u objetos.
Afirmar que toda la educación es un arte que las disposiciones naturales del hombre no se resguarda el mismo sí, nos dice que el hombre debe ser:
• El hombre debe ser ser disciplinado
• Debe ser ser cualitativo
• Prudente
• Y moralizado -
ARISTÓTELES, REALISTA.
Nació en el 384 aC "Aristóteles explica la percepción que se produce a través de un medio, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orificio, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador, un orador. ".
El alma no puede pensar en las representaciones sensibles. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores. -
FROEBEL FRIEDRIC, IDEALISTA
http://federicofroebelisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html
Dividir el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos se propone la música, el dibujo, la conversación, el modo y el uso de los materiales como la creación de la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párrafo la representación de la forma, el color , el movimiento y la materia. -
María Montessori (1870-1952)
11 de noviembre de 1960, ACTIVISMO, El activismo pedagógico, la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas de la condición y la garantía para el aprendizaje.
4 de mayo de 1925, LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA
6 de mayo de 1921, PAULO FREIRE, nace en 1921 en Recife (Brasil) .PERSONALISTA. 12 de feb de 1970, ¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo? -
LIBERALISMO El siglo XIX
Representantes: Dewey, Decroly,Loocke. Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, las ideas y las técnicas pedagógicas se propagaron con la intensidad de la energía y se desarrollaron en las escuelas. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes técnicas metodológicas. Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos. -
SOCIALISMO-1905
SOCIALISMO, en esta teoría encontramos los fundamentos de la teoría del conocimiento marxista, a su vez corresponde a laConcepción materialista.
LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
• Principios de equidad masiva en la educación
• Principios de estudio y trabajo
• Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
• Principio de la educación y la escuela abierta a la diversidad -
EXISTENCIALISMO,1905
Movimiento filosófico cuyo postulado fundamental es que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas.
Emergió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de los filósofos como Kierkegaard, Heidegger y Sartre.
Determina el valor del conocimiento no en la relación con la verdad, sino también según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia. -
CONSTRUCTIVISMO-1907
https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
El constructivismo y el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye las nuevas ideas. Desde nuestras propias experiencias ". Lo que plantea el constructivismo es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que le permite modificar su estructura mental. -
EMMANUEL MOUNIER, PERSONALISTA.
Nació en 1905, Fundador del movimiento personalista. Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va a ser orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se haga como se da, se diga, que alcance el máximo de la iniciativa, de las responsabilidades y la vida Es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social. -
DAVID AUSUBEL, CONSTRUCTIVISTA.
Nació en 1918. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su forma cognitiva , también concibe al alumno "como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado".
6 de mayo de 1921, PAULO FREIRE, nace en 1921 en Recife (Brasil) .PERSONALISTA. -
PAULO FREIRE, nace en 1921 en Recife (Brasil) .PERSONALISTA.
https://www.youtube.com/watch?v=kUlwbpOX13k Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo - El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar - La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre - Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político -
LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA,1925
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/
(1896-1934) Para Vigotsky, el objetivo general de la educación es el poder de esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las Las capacidades mentales que lo permiten. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que hizo que se opusiera a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad. -
CELESTIN FREINET, REALISTA, 1930
CELESTIN FREINET, REALISTA.
2 de sep, 1870, María Montessori (1870-1952) • El desarrollo del niño no se trata de una manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. 11 de noviembre de 1960, ACTIVISMO, El activismo pedagógico, la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas de la condición y la garantía para el aprendizaje. -
PERSONALISTA
7 de marzo de 1930, Dewey (1859-1952) es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. 7 de junio de 1880, LIBERALISMO El siglo XIX, se había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares. -
DEWEY,1930
Dewey (1859-1952) es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. -
DECROLY
DECROLY
Pedagogo y médico Psicólogo que nació en Bélgica. Abrí en su casa una escuela para niños anormales, y gracias a los buenos resultados con sus métodos pedagógicos, abrió en 1907 otra escuela nueva a la llamada “Escuela para la vida mediante la vida” para niños de inteligencia normal. También fue profesor de higiene educativa y medicina pedagógica en la Universidad de Bruselas. -
JEROME BRUNER (1915-2016), CONSTRUCTIVISTA Sin descripción.
4 de abril de 1930, JEAN PIAGET, CONSTRUCTIVISTA -
ACTIVISMO, El activismo pedagógico, la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la experiencia, las experiencias perceptivas de la condición y la garantía para el aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=O7w9GCXIP2U Este es el principal problema que se abre una brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollismo pedagógico. Hacia la comprensión o la construcción de los conceptos.http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/ -
HEGEL, IDEALISTA.
http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacionNació 1770, para Hegel la educación debemos educar todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de tu vida para que puedas Todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y el de la educación en el espíritu absoluto -
¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos de los mismos que el teléfono en el juego para aprender (Ausubel , 1976). Es una teoría de aprendizaje porque está en su propósito. La teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que atienden la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece.
5 de marzo de 1905. -
Aprendizaje y práctica pedagógica
De la práctica pedagógica puede acompañar una reflexión sobre su potencial evaluación" (De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, pues conlleva un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la focalización tanto en el docente como el establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. -
BIBLIOGRAFIA
Historia de la Pedagogía "Autor: N. Abbagnano y A. Visalberghi Fondo de Cultura Económica
Metodología constructivista, Julio Pineda Prieto, Pearson Educación.
ANTONIO GRAMSCI: Formación de los intelectuales. Grijalbo. México, 1967.
Gilbert, Roger. Ideas en Pedagogía. Grijalbo, México 1977
Palacios, Jesús. La cuestión escolar. Fontamara. México, 1996.
Heidegger para principiantes, Erick Leyman Jennifer, A. Pitts y Paul Garolon.
