Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo

By facebooker_10216041347600022
  • 500 BCE

    Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes, Demócrito e Isócrates.

    Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes, Demócrito e Isócrates.
    Perspectiva/enfoque: Tradicional y idealista.
    El hombre/estudiante: Posse virtudes potenciales, el niños posse aptitudes naturales.
    La educación/enseñanza: Es para adquirir virtudes(Cualidades y privilegios). Alcanzar la perfección con la enseñanza.
    Sistema educativo: Instrumento para lograr los objetivos del estado.
  • 1400

    Francisco Rabelais (1494 – l553). En su conocida obra Gargantúa y Pantagruel; Juan Luís Vives con el tratado de la enseñanza. En Inglaterra Tomás Moro (1478-1535)

    Francisco Rabelais (1494 – l553). En su conocida obra Gargantúa y Pantagruel; Juan Luís Vives con el tratado de la enseñanza. En Inglaterra Tomás Moro (1478-1535)
    Conceptos: Instrucción y trabajo, Aprendizaje autónomo de la Biblia
    Métodos: Instrucción
    Contexto social/filosófico: Humanismo- Reforma. Liberacón de la disciplina eclesiástica.
    La educación/enseñanza:Consegui el bienestar del hombre. Vives, (1538). Instruir al niños en principios bíblicos. Ulrich Zwingli (1484 -1531).
    Sistema educativo: El trabajo como escenario de aprendizaje y enseñanza de oficios Moro, (1516)

  • Comenio, (1657)

    Comenio, (1657)
    Métodos: Mecanismo, instructivo
    Contexto social/filosófico: Religioso y cultural
    Perspectiva/enfoque: Tradicional y idealista
    El hombre/estudiante:Debe ser formado en oficios, costumbres y religión.
    La educación/enseñanza: Busca el desarrollo humano.

  • Rouseau, (1712)

    Rouseau, (1712)
    Textos: El Emilio, El contrato social.
    Métodos: Mecanismo, instructivo.
    Perspectiva/enfoque: Tradicional y idealista
    El hombre/estudiante: Se enfoca en la formación y desarrollo del niño.Es por naturaleza bueno, pero la sociedad lo corrompe, por eso propone que la educación tiene el objetivo de devolverlo a la virtud primitiva.

  • Pestalozzi, (1746)

    Pestalozzi, (1746)
    Conceptos: Educación y didáctica. Pedagogía popular.
    Textos: El Emilio
    Métodos: Pedagogía moderna
    El hombre/estudiante: Defiende la individualidad del niño. Necesita formación integral mas que contenidos.
    El maestro: Necesita ser formado para poder formar.
    La educación/enseñanza:Enseñanza y aprendizaje por medio del método.

  • Herbart, (1841)

    Herbart, (1841)
    Conceptos: Sistematicidad
    Métodos: Pedagogía moderna.
    El hombre/estudiante: Necesita el desarrollo espontaneo de la personalidad.
    El maestro:Necesita conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
    La educación/enseñanza: Desarrollo de la cultura y la moral. El gobierno, la instrucción y la disciplina son los pilares de la educación.
    Sistema educativo: Se empieza a configurar el corpus teórico de la Pedagogía.

  • John Dewey (1859-1952)

    John Dewey (1859-1952)
    Conceptos: Interacción hombre – ambiente
    Métodos: Pragmático y funcional.
    El hombre/estudiante: es intensamente activo.
    El maestro: no un amo o “autoridad”, este debe tener suficientes conocimientos de sus alumnos, de las necesidades, experiencias, grados de habilidad y conocimientos de estos etc.
    La educación/enseñanza: busca el desarrollo de la cultura y la moral
    Sistema educativo: Debe respetar la individualidad y las diferencias

  • Lev Semionovich Vygotsky

    Lev Semionovich Vygotsky
    Conceptos: Lenguaje y pensamiento
    https://www.youtube.com/watch?v=Rd-3ueNu7jw

  • "Jean Piaget (1890-1980) "

    "Jean Piaget (1890-1980) "
    Conceptos: Etapas del desarrollo cognitivo
    El hombre/estudiante: Solo comprende lo que descubre por si mismo.
    El maestro: Propone tareas adecuadas para el nivel de desarrollo.
    La educación/enseñanza: forma hombres independientes con capacidad creativa.