LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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427 BCE
PLATON (427-347 a.C)
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). Para Platón, la educación consiste en orientar la inteligencia hacia el verdadero objeto del conocimiento, que es la comprensión de la idea de Bien. Para despertar la inteligencia es necesario desarrollar las capacidades y controlar los deseos irracionales. Platón buscó, mediante la educación, liberar el alma del cuerpo- prisión. -
SISTEMA DE EDUCACIÓN ROMANO (1600)
La educación es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y denominado momento histórico: periodo clásico de la pedagogía. Surge el campo conceptual de la pedagogía, referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, entre ellos: Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
JUAN AMOS COMENIO 1670
Fue teólogo, filósofo y pedagogo. Es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna, escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712-1278)
Para Rousseau la educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los interese y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducirá a que el alumno sienta realmente aprecio en intereses por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situación. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
JUAN FEDERICO HERBART (1776-1841)
Con él se presentan los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el termino pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. Es decir, con Herbert la pedagogía sale de su estado primario. -
LEV VYGOTSKY 1896-1934
TEORÍA SOCIOCULTURAL
El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones.
Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. -
JEAN PIAGET 1896-1980
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificado, en forma activa sus esquemas cognitivos del mundo que los rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. Los conceptos claves de sus planteamientos están referidos a la inteligencia, los esquemas cognitivos, adaptabilidad, la asimilación y la acomodación. -
JEROME BRUNER 1915-2016
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
En este modelo de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos. Los profesores pueden inducir a los estudiantes a usar este modelo de aprendizaje proporcionándoles demostraciones y ofreciéndoles materiales pertinentes, así como actividades de representación de roles, modelos y ejemplos de conductas. Bruner recomienda el uso de diapositivas, televisión, películas y otros, materiales visuales. -
DAVID AUSUBEL: 1918-2008
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este aprendizaje implica una reconstrucción activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura.
