Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo. Elaborada por Leidy Meneses
By Lemarc
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Aristóteles
Creía que los procesos de conocimiento se producen a través de los sentidos, la mente al nacer es como una tabla rasa (en blanco) y que dependerá de la memoria para construir conocimientos, esta a su vez hace tres relaciones: Semejanza, contraste y contigüidad. -
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Platón
La Escuela, una especie de secta de sabios organizada con sus reglamentos, biblioteca, aulas y seminarios especializados, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias. En ella se investigaba sobre todo tipo de asuntos, dado que la Filosofía englobaba la totalidad del saber, hasta que paulatinamente fueron apareciendo -en la propia Academia- las disciplinas especializadas que darían lugar a ramas diferenciadas del saber, como la Lógica, la Ética o la Física. -
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San Agustín de Hipona
San Agustín todo su conocimiento lo basa en Dios que lo considera como ser supremo. Enseñaba que cada uno de nosotros llevábamos el conocimiento dentro de nosotros pero faltaba desarrollarlo. Su conocimiento de las cosa lo basa en Dios porque creía que era la única persona en el infinito. Impartía conocimientos a personas de su comunidad para lograr una mejor formación. -
May 1, 781
Carlo Magno
Funda la escuela palatina, para príncipes y encargados del gobierno. La escuela palatina de Carlomagno estuvo dirigida por monjes que después serán los fundadores de las escuelas catedralicias o capitulares, y las escuelas monásticas. En estas escuelas se estudiaba el trivium, esto es la gramática, la retórica y la dialéctica, y el cuatrivium: aritmética, geometría, astronomía y música, que son de origen latino. Este movimiento se reconoce con el nombre de Renacimiento Carolingio. -
May 1, 1200
La Escolástica
Pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Las principales Universidades Medievales se encontraban en Italia, Francia, Inglaterra, Praga y Polonia. Las universidades medievales tenían cuatro facultades. En la facultad preparatoria o artística (facultad de Artes) se enseñaban las “siete artes liberales”. -
Comenio
Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Así como la naturaleza es única, igual que Dios, así también el método como imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras-cosas. Es el fundador de la escuela moderna. Pedagogia Moderna
https://www.youtube.com/watch?v=3dssCxm4t3k -
Locke
Implementa dos sistemas de la educación:Educación para el caballero (burgueses): se les daba la mejor educación ya que estos contaban con el nivel para desarrollar habilidades de comprender el conocimiento pues tenían una buena alimentación. Y la educación para la clase social baja: En este sistema la educación era deficiente ya que ya los ciudadanos solo podían aspirar algún oficio y estos no contaban con los recursos para obtener una buena alimentación y no aprendían fácilmente. -
Rousseau
Busca rescatar del individuo la libertad que perdió.Diferencia tres clases de educación: naturaleza, cosas y hombres, tiene su propia imagen del maestro/a que forma en la razón y en la verdad, esta formación va en relación con la naturaleza La bondad caracteriza a la naturaleza. Rousseau diferencia entre el hombre/mujer natural y social, para él es muy diferente. Busca siempre que el individuo conserve su humanidad. -
La pedagogía “tradicional”
Esta se caracteriza por consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica en la que se basaba, presentando dos rasgos esenciales:separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía el alumno.
Escuela Tradicional
https://www.youtube.com/watch?v=MFSDmkb6BDg -
Pestalozzi
Es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Ovide Decroly
Pedagogo y educador belga, fundó en 1907 L’Ecole de L’Ermitage en Bruselas. El contacto permanente que Decroly sostuvo con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza. -
Kant
Establece una separación tajante entre el hombre y el animal aunque no niega en ningún momento la animalidad existente en el hombre ni lo físico, que ha de ser objeto de crianza y cuidados y sometido a cierta disciplina. Básicamente, lo que establece esta línea divisoria es la razón, por lo que el texto de Kant sostiene un racionalismo que ensalza la cualidad por la que el hombre debe hacerse capaz (gracias a la educación) de razonar lo que hace, lo cual es actuar moralmente. -
La pedagogía como movimiento histórico
La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. La escuela única, intelectual y manual, tiene también la ventaja de que pone al niño en contacto al mismo tiempo con la historia humana y con la historia de las “cosas” bajo el control del maestro. -
Durkheim
Estableció formalmente la disciplina académica y la sociología moderna, para él, la Sociología era la ciencia de las instituciones su meta era descubrir hechos sociales, por lo que decía que la sociología debía estudiar los fenómenos atribuidos a la sociedad. Es uno de los fundadores de la sociología moderna y lo podemos ubicar dentro del paradigma funcionalista. -
Édouard Claparède
Su obra contribuyó en gran manera a convertir Ginebra en el centro de la pedagogía moderna europea.Su principal preocupación pedagógica fue la de conseguir una escuela activa,en la que primara la necesidad y el interés del niño,consiguiendo la creación de un colegio a la medida del alumno.Para ello tomó las ideas y conceptos de la psicología para aplicarlas a la pedagogía;así, propuso que los maestros aprendieran a observar a sus alumnos y trabajaran e investigaran a partir de esto. -
María Montessori
En el entorno del fascismo la pedagoga Italiana, ella funda en Roma la primer Casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontáneo y libre de la personalidad del niño. La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspiró a María Montessori en todas sus batallas por reformar la metodología y la psicología de la educación. -
Jhon Dewey
La Escuela Dewey tomó como punto de partida no las actividades futuras del adulto en las que se pensaba que participaría el niño, sino actividades comunes en las que estaba inmediatamente comprometido. El fin de la educación no era” Extraerlo” o desarrollarlo de acuerdo con algún modelo distante, sino más bien ayudarlo a resolver los problemas suscitados por los contactos habituales con los ambientes físico y social. -
Herbart
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Es decir, con Herbert la pedagogía sale de su estado primario. -
Aprendizaje Significativo Ausubel
La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. Pedagogía Humanista https://www.youtube.com/watch?v=AGUZShApjD4&list=PLwRvtOheTSzE1JVa03vK8UE5LmSfrfWXR -
Jean Piaget
Revolucionó el modo de encarar la educación de los niños al mostrar que no piensan como adultos y construyen su propio aprendizaje. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar,que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos. -
Aprendizaje significativo: significados y responsabilidades compartidos
La idea de aprendizaje significativo como proceso en el que se comparten significados y se delimitan responsabilidades está desarrollada en profundidad en la Teoría de Educación de Gowin. Como elementos de un evento educativo, el profesor, el aprendiz y los materiales educativos del currículum constituyen un eje básico en el que, partiendo de éstos últimos, las personas que lo definen intentan deliberadamente llegar a acuerdos sobre los significados atribuidos. -
Aprendizaje significativos: un constructo subyacente.
Es posible, por ejemplo, relacionar la asimilación, la acomodación y la equilibrarían piagetianas con el aprendizaje significativo; se pueden también correlacionar los constructos personales de Kelly con los subsumidores; podemos también concluir que el aprendizaje será tanto más significativo cuanto mayor sea la capacidad de los sujetos de generar modelos mentales cada vez más explicativos y predictivos -
Carl Rogers
Fue el fundador de la terapia Rogeriana la cual se define como no directiva. Su teoría surgió como una tercera vía entre los campos predominantes de la psicología del siglo XX. La corriente de Rogers se conoció como Humanista porque en acentuado contraste con la teoría Freudiana, se basa en una visión optimista del hombre. Para él la salud mental y el desarrollo pleno de las potencialidades personales son tendencias naturales de la evolución humana. -
Ignacio Bedoya
. El método sugerido por Bedoya, es el de enseñar al alumno a pensar mediante procesos que lo guíen a adquirir el conocimiento de manera que estimule su creatividad, su ansia de saber y amor por el conocimiento adquirido. -
Aprendizaje significativo Novak
Es también el constructo central de la Teoría de Educación de Novak . Es Novak quien le da carácter humanista al término, al considerar la influencia de la experiencia emocional en el proceso de aprendizaje. Otra aportación muy importante de Novak son los mapas conceptuales. -
Aprendizaje significativo: un proceso crítico
Es Moreira quien trata de modo explícito el carácter crítico del aprendizaje significativo; para ello integra los presupuestos ausubelianos con la enseñanza subversiva que plantean Postman y Weingartner , al identificar semejanzas y diferencias y al reorganizar su conocimiento, el aprendiz tiene un papel activo en sus procesos de aprendizaje. Como Gowin plantea, ésta es su responsabilidad, y como Ausubel señala, depende de la predisposición o actitud significativa de aprendizaje.
