Línea de Tiempo sobre el concepto de Pedagogía y Teorías del Aprendizaje Significativo

Jenofonte

430 BCE

(Atenas, c. 430 - Corinto, c. 355 a.J.C.) Escritor e historiador griego. Representante junto con Tucídides del estilo ático (fue conocido como "la abeja ática" por la dulzura de sus formas), intentó, al igual que Isócrates, orientar con su obra la confusión política e individual que siguió a la derrota de Atenas en la guerra del Peloponeso. Sin embargo, Jenofonte no fue tanto un logógrafo como un hombre de acción que reflejó sus experiencias personales en sus obras o tratados.

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Period: 300 BCE to Jan 1, 2000

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Quintiliano

35

(Calagurris, actual Calahorra, circa 39 – Roma, c. 95), fue un retórico y pedagogo hispanorromano.
Hizo sus primeros estudios en Roma, allí adquiere una cultura general muy completa siguiendo las lecciones de Remio Palemón y Servilio Nonanio en literatura y de Domicio Afer enelocuencia. Regresa a Hispania en el año 61 cuando Nerón nombra a Galba gobernador de la Tarraconense. Durante siete años, es profesor de elocuencia y abogado.

Séneca

65

(Córdoba, h. 4 - Roma, 65) Filósofo hispanorromano. Su padre fue un retórico de prestigio, cuya habilidad dialéctica fue muy apreciada luego por los escolásticos, y cuidó de que la educación de su hijo en Roma incluyera una sólida formación en las artes retóricas, pero Séneca se sintió igualmente atraído por la filosofía, recibiendo enseñanzas de varios maestros que lo iniciaron en las diversas modalidades de la doctrina estoica por entonces popular en Roma.

Cicerón

106

Nació el 3 de enero de 106 a. C. en Arpino y falleció el 7 de diciembre de 43 a.C en Formia. Fue un personaje que se dedicó a la política y a la filosofía, además se desarrolló en otras vertientes como en la leyes y en la escritura. De igual forma cabe destacar que ha sido situado como uno de los más importantes oradores romanos.

Aristóteles

322

384 a.C. en Estagira, una pequeña localidad macedonia situada cerca del monte Athos. Desde muy pequeño, fue instruido por su padre en los secretos de la medicina, avivando años después su pasión por la investigación experimental.

Platón

347

(Atenas, 427 - 347 a. C.) Filósofo griego. Junto con su maestro Sócrates y su discípulo Aristóteles, Platón es la figura central de los tres grandes pensadores en que se asienta toda la tradición filosófica europea.

Juan Luis Vives

1492

(1492 - Brujas, Flandes, 1540) Humanista y pensador español. Nacido en una familia de judíos conversos, estudió en las universidades de Valencia y París. Desde 1512 se estableció en Flandes, donde fue profesor de la Universidad de Lovaina y entabló una estrecha relación con Erasmo de Rotterdam. También mantuvo amistad intelectual con Tomás Moro, que le llevó a enseñar en la Universidad de Oxford desde 1523.

Wolfgang Ratke

1571

Fue un educador alemán nacido el 18 de octubre de 1571 en Holstein. Ratke se educó en la Universidad de Rostock. Su sistema de educación estaba basado en la filosofía de Francis Bacon, cuyo principio consitía en pasar de las cosas a los nombres, de lo particular a lo general y de la lengua materna a las lenguas extranjeras.

Comenius [Jan Amos Komensky]

1592

Escritor y humanista checo. Tras estudiar en Moravia y Alemania, Jan Amos Comenius obtuvo el título de doctor y fue ordenado sacerdote (1616). En 1623 escribió su primera novela filosófica: El laberinto del mundo y el paraíso del corazón, síntesis de su pensamiento humanista de inspiración cristiana.

John Locke

1632

Conocido como el «Padre del Liberalismo Clásico».1​2​3​ Fue uno de los primeros empiristas británicos. Influido por las ideas de Francis Bacon, realizó una importante contribución a la teoría del contrato social. Su trabajo afectó en gran medida el desarrollo de la epistemología y la filosofía política. Sus escritos influyeron en Voltaire y Rousseau, pensadores de la Ilustración escocesa, así como los revolucionarios estadounidenses.

Jean-Jacques Rousseau

1712

Fue un polímata suizo francófono. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista, y aunque definido como un ilustrado, presentó profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes de la Ilustración, ganándose por ejemplo la feroz inquina de Voltaire y siendo considerado uno de los primeros escritores del prerromanticismo.

Immanuel Kant

1724

Fue el primero y más importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán. Es considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal. Además se trata del último pensador de la modernidad, anterior a la filosofía contemporánea que comienza con el pensador Hegel.

Johann Heinrich Pestalozzi

1746

Pestalozzi creía que la solución a las contradicciones y la pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena educación.
Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal.

Johann Friedrich Herbart

1776

La Filosofía, de acuerdo con Herbart, empieza con la reflexión sobre conceptos empíricos, y consiste en la reformulación y elaboración de los mismos. Sus tres divisiones primarias están determinadas como formas distintivas de elaboración. La Lógica es la primera división. La Metafísica es la segunda división. La Estética es la tercera.

Friedrich Froebel

1782

Pedagogo alemán. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la educación preescolar. Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. En 1837 creó el primer jardín de infancia. Es autor de La educación del hombre (1826).

Auguste Comte

1798

La idea básica de Comte era que todas las ciencias formaban una jerarquía, de manera que cada eslabón dependía del anterior de acuerdo a la complejidad de los fenómenos estudiados. En la base estaban las matemáticas, seguida de la mecánica, la física, la química, la biología y por último, encabezando la pirámide de las ciencias se encontraba la Ciencia de la Sociedad; la Sociología. Comte vio en esta ciencia las respuestas a los problemas del hombre y la sociedad.

Herbert Spencer

1820

Filósofo inglés, la más destacada figura del evolucionismo filosófico. Fue el primogénito y el único superviviente de los seis hijos de William George y Harriet Holms. De salud precaria, poseyó, en cambio, una mente lúcida, una voluntad tenaz y un espíritu intolerable en cuanto a autoridad y dogmas. Recibió su formación de su padre y su tío (ambos maestros), y, en particular, de sus experiencias y lecturas personales.

Francisco Giner de los Ríos

1839

Fue un pedagogo, filósofo y ensayista español. Discípulo de Julián Sanz del Río, creador y director de la Institución Libre de Enseñanza (ILE). En su planteamiento de la universidad ideal, Francisco Giner propuso que, como tal institución, fuera "no sólo una corporación de estudiantes y sabios, sino una potencia ética de la vida"

Federico Paulsen

1846

Filósofo y psicólogo alemán. Enseñó Filosofía y Psicología en la Universidad de Berlín. Paulsen defiende que el universo es la expresión fenoménica de la divinidad, concebida no como un Dios personal, sino como una fuerza suprapersonal activa y racional, presente en la naturaleza y en la historia del hombre. La historia, por tanto, debe ser entendida en términos de una teleología evolucionista, en la que el finalismo presente en la naturaleza es continuado a un nivel más alto en la humanidad.

Ellen Key

1849

Escritora, pedagoga y feminista sueca. A medida que iba creciendo, Ellen Key se iba sintiendo cada vez más atraída por las actividades políticas de su padre, lo que le llevó a tomar parte en los asuntos de la vida pública, desde una ideología abiertamente progresista, en cuanto cumplió la mayoría de edad.

Paul Natorp

1859

Filósofo alemán. Junto con H. Cohen y E. Cassirer, es uno de los principales representantes de la escuela de Marburgo, promotora del retorno al criticismo de Kant. Preocupado por la ampliación del ámbito del saber, Natorp afirma que éste deberá darse insistiendo en otras "formas" del saber, es decir, la moral, la estética y la religión.

John Dewey

1859

Psicólogo y pedagogo estadounidense, nacido en Burlington en 1859 y fallecido en 1952, que formuló el núcleo del activismo pedagógico, también llamado "escuela nueva", bajo el lema "aprender haciendo".

Ernst Meumann

1864

Pedagogo alemán, una de las figuras más representativas de la Psicología experimental y de gran valor para la pedagogía. Sus investigaciones se hallan resumidas en su Compendio de sicología experimental. Es autor además de: Inteligencia y voluntad, Introducción de Estética, etc. (1862-1915).

María Montessori

1870

Pedagoga italiana, nacida en Chiaravalle (Ancona), licenciada en medicina. Siendo asistente en la clínica psiquiátrica de Roma se dedicó al estudio de los niños anormales. De esa observación elaboró un programa de educación especial que tuvo aplicación práctica con la creación de una Escuela ortofrénica de la que fue directora.

Édouard Claparède

1873

Psicólogo y pedagogo suizo. Nació en Ginebra en 1873, y murió en esta misma ciudad en 1940. Después de estudiar Ciencias, Medicina y Psicología, fundó en Ginebra el Instituto J. J. Rousseau, especializado en investigaciones de psicología aplicada a la educación. En el ámbito de la psicología, se opuso a los asociacionistas.

Giuseppe Lombardo-Radice

1879

Pedagogo italiano. Profesor en los gimnasios, escuelas secundarias y escuelas normales, desde 1911 fue profesor de pedagogía en la Universidad de Catania. Llamado al Istituto Superiore di Magistero de Roma en 1922, al año siguiente estuvo a cargo de la educación general. Colaboró con la reforma gentil con la elaboración de los nuevos programas de la escuela primaria a través de los cuales trató de adaptar la enseñanza a los principios del realismo.

Roger Cousinet

1881

Pedagogo francés exponente del activismo europeo, propuso una enseñanza individualizada en grupos de cinco o seis alumnos, distribuidos de acuerdo con sus intereses (Un método de trabajo libre por grupos, 1925).

Célestin Freinet

1896

Formó parte del movimiento de la Escuela Moderna. Es considerado por algunos su iniciador y principal impulsor del movimiento de renovación pedagógica en la primera mitad del siglo xx. Introductor de la imprenta en la escuela y defensor de una pedagogía que «escucha a los niños, se inspira en sus descubrimientos, les pone en contacto con la naturaleza y da valor a las capacidades de cada uno»

David Ausubel

1918

Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.