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427 BCE
Platón
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). -
1 CE
Concepto de Pedagogía
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”).
En términos generales se define como la ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil.
La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, saberes y el medio sociocultural. -
1 CE
Sistema Educativo Romano
Hasta el siglo III a.c, el sistema educativo romano no existía como tal y por tanto, era un asunto meramente familiar.
La educación en el Sistema Educativo Romano estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. -
1 CE
Aprendizaje significativo
Un aprendizaje es significativo cuando un estudiante puede hacer
transferencia, cuando ha desarrollado habilidades básicas de pensamiento, cuando ha contextualizado el aprendizaje y ha reflexionado sobre sus propias habilidades, cuando ha incorporado conocimientos y los aplica con sentido, además cuando realiza evaluación crítica de cada proceso que vive. -
Jan Amos Komenský
Es considerado el padre de la Pedagogía.
El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de «federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno. -
Jean-Jacques Rousseau
Sus ideas políticas preludiaron la Revolución Francesa y por los nuevos y fecundos conceptos que introdujo en el campo de la educación, se le considera el padre del pedagogía moderna.
La labor educativa debe llevarse a cabo al margen de la sociedad y de sus instituciones y no consiste en imponer normas o dirigir aprendizajes, sino en impulsar el desarrollo de las inclinaciones espontáneas del niño facilitando su contacto con la naturaleza, que es sabia y educativa. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del propio niño. -
Johann Friedrich Herbart
La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad con Herbart.
Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
La Teoría Sociocultural de Lev Vigotsky
El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción
con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de
desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. -
Immanuel Kant
Educación como una operación de extracción, “con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. -
Jerome Bruner - El aprendizaje por descubrimiento.
Bruner se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa
en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
Para él todo proceso educativo debe entusiasmar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos. -
Jean Piaget
Psicólogo constructivista suizo cuyos estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
El aprendizaje para Piaget es un proceso mediante el cual el
sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas, genera o construye conocimiento,
modificando sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación -
Emile Durkheim
Educación como una operación de extracción, “no podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género de vida, tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. No todos
estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar”. -
Howard Gardner
Psicólogo y pedagogo estadounidense que formuló y desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples.
En el marco teórico de la psicología y la pedagogía contemporáneas, las propuestas de Gardner contenían un elemento novedoso: la tesis de que la inteligencia natural, medida tradicionalmente mediante el coeficiente intelectual (CI), no es un sustrato idéntico en todos los individuos. -
David Ausubel
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Para este autor, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. -
Robert J. Marzano
En su obra un aula diferente: enseñar con las dimensiones de aprendizaje, el cual propone una taxonomía centrada en el aprendizaje.
Sentir que se aprende algo y que es útil para la realidad de quien
aprende se centra en la formación de actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje; darle sentido a lo aprendido dentro del referente del que aprende y está relacionado con la adquisición e integración del conocimiento. -
Mario Díaz Villa
Libro El campo intelectual de la educación en Colombia.
Desde la experiencia educativa y política de los maestros, se gesta tanto una práctica como una teoría acerca del maestro investigador. Al mismo tiempo, desde la academia se hace la diferenciación entre el campo intelectual de la educación y el campo de la pedagogía, como un ámbito aplicado. A partir de esta diferenciación, el maestro se concibe como un aplicador y la docencia como un oficio, que no alcanza el nivel de profesión. -
Bedoya, I., & Gómez, M.
…la educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pedirían más que despertarse. La educación crea en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio especial de la educación humana.
Su misión y principio rector es comprender y producir formación humana en los estudiantes -
Educacion en el Siglo XXI
Las teorías y métodos de enseñanza modernos deben contener el uso de los medios digitales como una forma de dinamizar el aprendizaje -
Rafael Flórez Ochoa
Libro Pedagogía del Conocimiento "La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre."
