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Ralph Waldo Gerard
“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” (1969, pp.41). Este pensamiento muestra el interés hacia un cambio educativo que tiene en cuenta las características de cada estudiante. -
David Wiley
Reporta que el Comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje del Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos de los Estados Unidos fue el que seleccionó el término «objeto de aprendizaje» para referirse a los componentes instruccionales pequeños. -
Apple
Utilización del termino "Objeto Educacional" la compañía Apple se convierte en el mayor directorio de pequeños programas educativos luego de lanzar el sitio web: la Economía de los Objetos Educacionales. -
Marriner David Merill
Usó la frase “Objeto de Conocimiento” para abordar conceptos como -La forma precisa de definir un contenido a enseñar. - El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
-La manera de organizar una base de datos de contenidos, encaminadose hacia el diseño instruccional de diferentes tipos de contenido. (cvudes, 2018) -
IEEE & Wiley
El IEEE definió recursos educativos como “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” Mientras que Wiley se refiere a ellos solo como recursos digitales para apoyar el aprendizaje. (CVUDES LEM 2018) -
Merril se replantea
Los objetos de conocimiento ahora como contenedores formados
por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos
de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades
entidades, propiedades, actividades y procesos. -
La la metáfora de LEGO de H. Wayne Hodgins
ver video>> https://www.youtube.com/watch?v=zqB2N51J3Q4&t=10s
Esta metáfora relaciona estos juguetes con los OA, estableciendo que existía la posibilidad de conceptualizar el aprendizaje de igual forma, es decir, a través de piezas posibles de unirse entre sí. -
La definición de Recursos educativos Digitales RED por la UNESCO
En un foro mundial se definió los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. -
Larry Johnson del New Media Consortium
Rescalta que el nombre objeto de aprendizaje se originó
al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. -
Slosser habla de «objetos de contenido compartibles»
En una presentación de ADL se habla de (sharable content objects o SCO) resaltando la limitación técnica para para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de curso. -
Mason, Pegler y Weller Curso completo formado por Objetos de Aprendizaje
La Open University del Reino Unido presenta este curso Para ello, en la cual diseñaron Objetos de Aprendizaje que incluían un elemento discursivo, un elemento interactivo, un elemento de experiencia y un elemento de reflexión para un aprendizaje efectivo. -
OCDE Aporta sobre los Recursos educativos abiertos
En su estudio Giving Knowledge for Free. The emergence of open educational resources plantea que los recursos educativos abiertos son materiales digitales ofrecidos de forma abierta y gratuita para educadores, estudiantes y autodidactas que pueden utilizar y reutilizar para la enseñanza, aprendizaje e investigación Ésta es la gran diferencia con otros recursos educativos que se ofrecen en la red.
tomado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4187038.pdf -
David Wiley argumenta el significado de abierto en cuanto al RE
"Supone la compresión común de recurso educativo y argumenta que abierto es una cuestión de costo y licencia de derechos de autor y permisos correspondientes"
tomado de:
https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/424849/mod_resource/content/1/surgimiento_y_evolucin_del_termino_recursos_educativos_abiertos_rea.html -
García, (2010, pp.2) Define Recursos educativos Digitales
Son materiales digitales cuyo diseño tiene una intencionalidad educativa, que apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar
en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. -
El Ministerio de Educación Nacional de Colombia define
Recurso Educativo Digital Abierto es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. Recuperado de: https://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf -
La UNESCO celebrar el congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) 2012
Y elaborar la Declaración de París de REA 2012. Esta declaración marca un hito para este movimiento en constante crecimiento y constituye un llamado a los gobiernos de todo el mundo para que doten de licencias abiertas los materiales educativos de uso público financiados por el Estado.
http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/resources/news-and-in-focus-articles/in-focus-articles/2012/open-educational-resources-congress-passes-historic-declaration/
