-
500 BCE
500 a. C. Siglo VI a. C. La educación clásica.
Gran importancia a la educación por parte de los griegos, determinando ciertas reglas, cual constitución actual que regula la educación. En el siglo VI a.c. se crea la escuela del alfabeto publica.
En Atenas, a principios del siglo VI a. C. se dieron varias leyes sobre la educación ateniense.
Estas leyes establecieron deberes de los padres, como “enseñar a leer y a nadar, y después, para la clase menos favorecida, el aprendizaje de un oficio -
500 BCE
500. Siglo VI. Sistema Educativo Romano.
Los mecanismos de enseñanza en los que se basaba la educación romana eran el Trivium y Quadrivium. Nace el maestro-alumno. El principal pedagogo romano de la época fue Quintiliano. La educación romana se conoce por tomar de la educación helenística al espíritu romano y la expresión latina. La pedagogía romana fue más retórica que filosófica. Entre los educadores más destacados de la época se encuentran: Séneca, Quintiliano y Cicerón. -
400 BCE
400. Siglo V a.C. Sofistas.
Enfoca la importancia en la percepción humana.
No le daban crédito al conocimiento objetivo, al que se supone todos deben creer. No creían que la humanidad logrará alcanzar la verdad objetiva por medio de la razón, y daban crédito al éxito material, en lugar de la verdad, debía ser el propósito de vida.
Sofistas más salientes, Protágoras (485-410 a. C.), él centra la idea de conocimiento. Gorgias (483-375 a. C.). establecía que Conocer es un acto personal, elaborado por cada individuo. -
300 BCE
300. Siglo IV a. C. Grecia. Los Estoicos, seguidores de Zenón de Citia.
Determinaron el valor de la diversidad y de la pluralidad, cualquier intento de generar la unidad debía enfocarse en las diferencias entre sujetos.
Establecieron que la adecuación estaba supeditada a un acto libre del entendimiento. -
400
400 – 1300. Siglo V - XIV. La Educación Durante la Edad Media – Mundo europeo.
En la escuela cristiana la principal idea era la de comunicar la palabra de DIOS, y los valores cristianos, fortalecer la fé. Tuvo el dominio de la educación durante la edad media. La lectura era una habilidad fundamental para comprender los textos sagrados, para alcanzar a Dios. -
1300
1300 – 1400 siglos XIV-XV. El humanismo y el Renacimiento.
Se toma de nuevo la tradición grecolatina. Se pone al hombre como centro de reflexión, promulgando el humanismo. No se le presto interés a la educación infantil, pero si se critico la forma de castigarlos. Igualmente, los métodos monótonos de enseñar. Demóstenes, decía que el aprendizaje se adecuaba con el entretenimiento mediante el juego didáctico. -
1596-1650. Descartes
Emprendedor del constructivismo moderno. Estableció analogías constructivistas entre la técnica mecánica y la matematización
Supone la separación de las verdades geométricas, en la elaboración de la Geometría Analítica (el Ser lo es de una sola manera) y ontológica (el Ser se manifiesta de una sola manera).
Al expresar el “pienso, luego existo” introduce la separación entre el mundo material y el del pensamiento. -
1600. Siglo XVI y XVII. La Pedagogía en la época Moderna.
En esta época se da el movimiento de la Reforma, dirigido por Martín Lutero. Establece la educación de una maneras mas democrática. Dicha reforma se da en Europa y colonia americanas.
Gracias a esta reforma dando prioridad a la lectura, salen a la luz varios intelectuales reflexionando acerca de los métodos educativos
Se desataca el pensador checo Jan Amos Komensky (1592-1670) o Comenio. -
Period: to
1724 -1804. Kant
Da a la razón pura, además de la capacidad de inventar la esencia de las cosas, la cualidad de intimidad, de conciencia trascendental.
Sus ideas del conocimiento intentan generar un distanciamiento no solo con respecto al racionalismo como frente al conocimiento empírico; las formas a priori hacen que las cosas no invadan la conciencia con su ser en sí. Pero también, en las facetas que la conciencia esté interesada que aparezcan. -
1746- 1827Pestalozzi.
Estableció la pedagogía popular. vincula la enseñanza y el aprendizaje a través del método. Fue considerado como un pedagogo moderno, quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación incluyendo la didáctica; Es importante la preparación del maestro para el correcto desarrollo del niño. -
1776-1841. Herbart
Constantemente estuvo en la búsqueda de la razón científica de la pedagógica. Propone el termino de pedagogía y presenta los primeros esbozos teóricos. y establece que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
1800. Siglo XIX – XX Teóricos de la Pedagogía Contemporánea
Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco
Se da la universalización a la educación. Caracterizar el niño o sujeto que aprende. Avanza la investigación pedagógica. Se identifica el rol del educando y del maestro y su pedagogía necesaria para satisfacer las exigencias del medio. Se impulsa la Escuela Nueva o Escuela Activa. Se fomenta los medios electrónicos. -
1896 Jean Piaget
Se enfoco mucho en la inteligencia, esquemas cognitivos, adaptabilidad, asimilación y acomodación. Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético. el aprendizaje se da por medio de la experiencia, manipulación de objetos e interacción con personas, modificando en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo mediante el proceso de asimilación y acomodación. -
1915 Bruner
Expresó "cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación en su época. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia generación es la preocupación por la calidad y aspiraciones de que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia".
Plantea los siguientes interrogantes:
¿Cómo se aprende?
¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad?
¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que aprende? -
1925 Vygotsky
Padre de la teoría sociocultural o socio-histórica. El aprendizaje se produce en interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Los conceptos claves de sus planteamientos son el desarrollo próximo y los niveles de desarrollo. Son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de la cultura, reconstruyendo sus significados. -
1963. Ausubel. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Conocida como “Teoría psicológica del aprendizaje en el aula”.
Dos condiciones fundamentales para que se de el aprendizaje significativo: predisposición para aprender de manera significativa, presentación de un material potencialmente significativo.
El aprendizaje significativo puede ser representacional, de conceptos y proposicional. El aprendizaje significativo puede ser subordinado, superordenado o combinatorio. -
1983 David Ausubel.
Se enfoca en la psicología cognitiva norteamericana. El aprendizaje debe ser significativo. Se trata de un proceso en donde una nueva información es de tipo relevante de la estructura cognoscitiva del sujeto. Los conceptos claves de sus planteamientos son: estructura cognoscitiva, tipos de significatividad, tipos de aprendizaje y la asimilación. -
1983. Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird.
Da una mirada al conocimiento desde lo psicológico.
Teoría de la mente.
el razonamiento se da por modelos mentales, como piezas comitivas que se unen de distintas maneras dando forma a objetos o situaciones. Debido a no poder aprender el mundo de una manera directa, la mente construye representaciones que actúan como intermediarias entre el mundo y el individuo. -
1996 Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud.
Teoría psicológica que atiende a la complejidad cognitiva; se ocupa de los mecanismos que conducen a la conceptualización de lo real.
El constructo que da nombre a la teoría es “campo conceptual”, que es un conjunto de situaciones en las que el manejo, el análisis y el tratamiento que realiza la persona requieren una variedad de conceptos, procedimientos y representaciones interconectadas en estrecha conexión. -
2000. Siglo XXI. Investigación educativa.
En nuestro país, el MEN apoya la investigación en educación.
Pedagogía influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video, cine e impresos en las prácticas pedagógicas de los maestros.
La pedagogía se centra en el proceso de aprender a lo largo de la vida. Se fomentan y desarrollan competencias interpretativas, argumentativas, propositiva.