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100
LA EDAD ANTIGUA
En Grecia surgen los primeros "profesores", los sofistas. Se les identifica con los esclavos, "el paidogogo" acompaña al niño a la escuela. Superada esta prueba surge el prototipo del maestro.
Platón decía: para ejercer de "gobernante-educador" será requisito previo recibir una eduación.
En la época Helenística el maestro sufría escaso aprecio. En la sociedad romana carecía de reconocimiento y estima.(escasa o ninguna paga) Quinquiliano escribe "Instituio Oratoria" (características del maestro) -
Period: 100 to 476
EDAD ANTIGUA
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476
LA EDAD MEDIA
El maestro era el eje de la educación. La obra de Pedro Abelardo "Historia Calamitatum" evidencia evidencia el protagonismo magisterial. -
Period: 476 to Dec 20, 1492
EDAD MEDIA
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Dec 20, 1492
JUAN LUIS VIVES (1492-1540)
Centra su ideal educativo en el estudio de las humanidades y se revela como un auténtico maestro de vocación paidocéntrica. Moderniza los programas educativos.
Amigo de Erasmo y Tomás Moro. -
Period: Dec 20, 1492 to
EDAD MODERNA
La imagen del maestro varía en cada época histórica. El maestro es el que instruye, forma, tiene los privilegios de la edad y el saber, siempre tiene razón, será un juez y un ejecutor, distribuye reproches, castigos y premios. -
Dec 20, 1500
La REFORMA
Se incrementa el número de escuelas y se expanden las Ordenes religiosas que se dedican casi exclusivamente a la enseñanza. -
COMENIO (1590-1670)
"El gran educador" plantea una nueva dimensión escolar.Localiazmos a Comenio en la encrucijada histórica del s.XVII. Su época encabalga el renacimiento con la ilustración. Su concepción educativa cimenta las bases pedagógicas que se estrenan en el siglo de las luces.
(esboza un modelo semejante a los estudios españoles del s. XIX) -
ENRICO PESTALOZZI (1746-1827)
Se interesa por la enseñanza en sentido amplio y por la formación del magisterio. -
DEWEY (1784 - 1867)
Dewey opinaba que la participación activa del maestro en la sociedad era el verdadero sostén de la comunidad. Tenía que contribuir al desarrollo de la sociedad. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
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ESCUELA NORMAL EN FRANCIA
Se funda con un sólo año de actividad. -
ESCUELA NORMAL DE ESTRASBURGO
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ESCUELA NORMAL CENTRAL ESPAÑA (MADRID)
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GINER DE LOS RÍOS (1839-1915)
La formación integral que conforma al maestro queda puesta fuera de toda duda. Debe conocer todo el proceso de aprendizaje y las características evolutivas de los educandos, así como la metodología didáctica de las diferentes materias a impartir. -
ANDRÉS MANJÓN (1846-1923)
Andrés Manjón escribe dos obras donde se exponen las características que debe reunir un maestro (debe cumplir aptitudes pedagogicas o didacticas y aptitudes morales) -
NEILL (1883-1973) Y FERRER I GUARDIA (1859-1909)
Son prototipos del movimiento y objetivo de "educar en libertad y para la libertad" -
Maria Montessori (1870-1952)
El pensamiento de Montessori se centra en la actividad de los niños partiendo de sus intereses, atiende preferentemente a la individualidad del niño, donde el papel del maestro se limita a dirigir su trabajo. -
MAKARENKO (1888-1939)
La experiencia pedagógica de Makarenko le permite vertebrar significadas aportaciones a la educción: entiende que la función del maestro es como un sistema de intercomunicación entre el maestro y el alumno. -
ESCUELA NUEVA
Se cambia la dinámica maestro-alumno; el poder-sumisión es sustituído por la relación cordial, afectiva y amistosa. -
FREIRE (1921-1997) Y FREINET (1896-1966)
Representantes de la pedagogía liberadora estiman que la figura del maestro necesita un reciclaje válido para su engranaje social dentro una escuela renovada.
