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Edad media
De acuerdo con (Rodríguez y otros, 1995) surgen los examenes universitarios con una mirada mas formal. Examenes orales publicos donde tribunales eran encargados de evaluar. -
Period: 475 to
La evaluación en educación
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Mar 8, 1401
Renacimiento
Huarte de San Juan: La observación como procedimiento básico de la evaluación.(Rodríguez y otros, 1995) -
Evaluación en el siglo XVIII
Según (Gil, 1992), se le da importancia a la evaluación de méritos individuales.
Las instituciones educativas elaboar e introducen normas en examenes escritos. -
Los tests escritos
De acuerdo con (Barbier, 1993), en EEUU, Horace Mann comienza a hacer uso de herramentas evaluativas conocidas como tests escritos que permiten referenciar objetivos mas claros y especificos dirigidos a evaluar habilidades lectoescritoras especificas. -
La medición científica de las conductas humanas
Las corrientes del siglo XIX apoyan la observación, la experimentación, los datos y los hechos como las fuentes de un conocimento real.
Las pruebas escritas son objetivas frente a prácticas subjetivas de examenes orales . (Planchard, 1960) -
La medición y la evaluación
Su objectivo era reconocer diferencias individuales de un sujeto dentro de un grupo: Las puntuaciones diferenciales. Los tests de rendimiento se utilizan para hacer mediciones individuales, por consiguiente tenian muy poca o ninguna relación con los programas escolares (Fernández Ballesteros, 1981). -
Dubois (1970) y Coffman (1971) LA CHINA IMPERIAL
Medio para seleccionar a los altos funcionarios -
Tests Stanford Binet
Thorndike (1904) Obra de mayor influencia en el siglo XX. Los tests Stanford Binet apuentan a evaluar capacidades cognitivas, siendo los tests más conocidos en la historia de la psicometría. -
Espacios educativos y aplicaciones estandarizadas
Según McCall (1920) se propone que los maestros generen sus propias pruebas objetivas y donde no se tenga que disponer de pruebas externas ya propuestas. -
La gran reforma Tyleriana
De acuerdo con (Pieron, 1968 y 1969; Bonboir, 1972) Tyler se proyecta a crear una evaluación que permita perfeccionar la calidad de la educación. -
El curriculum de Tyler
Método sistematico de evaluacón educativa: permite determinar hasta dónde se han alcanzado los objetivos y metas propuestas.
Existe una propuesta clara de objetivos.
Se hace una selección apropiada de herramientas de evaluación y por consiguiente de interpretación de sus resultados . -
La etapa de la inocencia
Se produce una cantidad masiva de tests estandarizados y se avanza en pasos agugantados en la tecnología de de la medición de datos.
Los aportes que se dan a la mejora de la enseñanza son pocos, pues no existen planes de acción coherentes con procesos de enseñanza y aprendizaje (Madaus y otros, 1991). -
La investigación evaluativa Cronbach
En el articulo de Cronbach (1963) se da una vital importancia a aspectos que deben ser incluidos en los procesos de evaluación. El primero es el de asociar el concepto de evaluación a la toma de decisiones. Segundo, que la evaluación se conciba como metodo de mejora en un programa que se este aplicando, más que en un proceso ya terminado. Los procesos evaluativos no debesrian ser comparativos y donde se ponen en cuestión los estudios a gran escala pues las diferencias pueden ser grandes. -
Scriven (1967) Evaluación formativa y sumativa
En el articulo de Scriven (1967), sobresale la diferencia entre la evaluación como actividad metodológica y las funciones de la evaluación en contextos especificos.
La evaluación formativa: permite calificar el proceso de evaluación de un programa en desarrollo. La evaluación sumativa: da cuenta de procesos ya finalizados, comprobando su eficácia. -
Guba y Lincoln (1989)
Según los autores Guba y Lincoln (1989), se ofrece una alternativa evaluativa conocida como la cuarta generación superando las dificultades que se tuvo en las anterires generaciones, y donde se refuerzan caracteristicas del paradigma constructivista, contrario a las expuestas en el positivismo. -
De acuerdo con Horowitz (1995)...
Es necesario tener objetivos claros antes de aplicar la evaluación, con el fin de que esta sea verdaderamente útil.
El proposito principal de la evaluación es guiar el aprendizaje de los mismos. Y para esto es necesario tener en cuenta todos los aspectos significativos en el proceso.
La verdadera evaluación apunta a mejorar los process de enseñanza de individuos de un grupo.
En el proceso de la evaluación, es necesario que los padres conozcan el proceso de enseñanza de sus hijos a menudo. -
Stuffle-beam, 1994, 1998, 1999, 2000 y 2001
De acuerdo con (Stuffle-beam, 1994, 1998, 1999, 2000 y 2001) es de vital importancia tener en cuenta las necesidades educativas de la epoca, la equidad en cuanto a la prestación de los servicios, la eficacia en los recusrsos, la excelencia como proposito principal. -
Los sesenta y su desarrollo
Se plantea generar una evaluación que no solo permita medir el desempeño de individuos, sino que también pueda incidir en los programas de enseñanza y en su práctica global.
