-
1210
Rogerio Bacon (1210 y 1214-1292, Inglaterra).
El conocimiento se adquire por medio de la razón y la experiencia, que es percibida por los sentidos y la intervención divina de Dios. -
1266
Duns Escoto (1266-1308, Escocia)
El intelecto es parte del conocimiento intuitivo el cual se encuentra fuera del alma humana y es aprendido por medio de la abstracción de lo bueno de la voluntad human, que se reduce a la obedienciencia de lo que Dios quiere -
1290
Guillermo Occam (1290-1324, Inglaterra)
La teoría de experiencia, cuyo objeto de estudio es la realidad actual y presente; el conocimiento intuitivo se encuentra en la memoria, es abstracto a la realidad, la realidad es individual, es donde surge el conocimiento verdadero adquirido por la experiencia. -
1304
Francesco Petrarca (1304-1374, Petrarca,Italia)
Propone un desarrollo integral del hombre en todas sus manifestaciones espirituales, sociales y físicas imitando a los autores de la antigüedad. Desarrollo el sentido crítico, tuvo escasos intereses pedagógicos. -
1331
Coluccio Salutatti (1331-1406, Florencia, Italia)
Humanista italiano, formó la escuela retórica. Reconoce la libertad del hombre como u. ser activo -
1373
Vittorino Da Feltre (1373/78- 1446, Mantua, Italia)
En 1422 fundó la escuela-pensión "Casa Giocosa", donde hospedó vástagos de familias pobres y de origen humilde, lo principal en la escuela era la enseñaza de valores morales, el dominio de sí mismo y la formación de la personalidad con absoluta libertad para abordar cualquier disciplina. -
1374
Leonardo Bruni (1374-1444, Florencia, Italia)
Para el la educación contaba de cinco disciplinas gramática, retórica, poesía y filosofía mora. Revalorizó los valores morales, la libertad, la creatividad y la disciplina como finalidad de la vida. -
1374
Guarino da Verona (1374-1460, Ferrara, Italia)
Docente que mostró la multiplicidad de aspectos de la educación humanística, enseñó antigüedades greco-romanas a jóvenes deseosos de aprender . En su escuela-pensión existía una atmósfera de cordialidad, familiaridad, orden y colaboración entre estudiantes. -
1396
Gisnnozzo Maneti (1396-1459, Florencia, Italia)
El hombre es el centro del mundo, el hombre es bello en cuerpo y alma; el cuerpo humano es la armonía del mundo entero; no hay milagro que la inteligencia del hombre no pueda comprender. El hombre tiene como tarea "saber y gobernar el mundo que fue hecho para él". -
1401
Nicolás Chrypffs, Krebs o Cusa (1401-1464, Bernkastel-Kues, Alemania)
El conocimiento es posible cuando se desea conocer; los conocimientos cuando más cercanos, mas fáciles, cuando mas lejanos sean mas difíciles son de aprender. La ignorancia es la base de todo conocimiento humano, es la medida de los límites de todo conocer. -
1404
León Battista Alberti (1404-1472, Genova, Italia)
Fue el primer teórico, artista y arquitecto del Renacimiento. Pretendía una educación activa y viril para formar un hombre libre e independiente, mezcló la praxis antigua y moderna. -
1405
Eneas Silvio Piccolomini (1405-1464, Italia)
Se manifestó en la formación de un hombre libre con obligación de ganarse la vida innobles. Escribió el primer tratado orgánico de pedagogía humanística. "El primer paso hacia el saber es el poder dudar". -
1406
Mateo Palmieri (1406-1475)
Introduce la necesidad de una buena educación a edad temprana crucial para mejorar la capacidad humana para hacer el bien a los demás y la comunidad. Estudió el desarrollo físico e intelectual de los niños. -
1407
Lorenzo Valla (1407-1457)
Reivindica la libertad de la vida y la dignidad del hombre, como privilegio de la vida activa. -
1433
Marcelo Ficino (1433-1499, Italia)
Su filosofía tiene por objeto renovar al hombre y a su mundo. -
1442
Rodolfo Agrícola (1442-1485, Países Bajos)
Difundió en Alemania las nuevas corrientes culturales libres de los prejuicios escolásticos. Afirma la necesidad de evaluar libremente las doctrinas. -
1452
Leonardo Da Vinci (1452-1519, Anchiano, Italia)
Pintor y científico. Fundó las bases de la ciencia natural moderna. -
1455
Johann Reuchlin (1455-1522, Pforzheim, Alemania)
Atribuía gran importancia al estudio del hebreo. Orientó el humanismo hacia los principios evangélicos y cristianos preparó el camino al reformismo entre los hombres de cultura y las clases superiores. -
1462
Pietro Pompanazzi (1462-1524, Bolonia, Italia)
La educación se debe de inclinar a la vida moral y a la libertad humana. -
1463
Giovanni Picco Della Mirándola (1463-1494, Florencia, Italia)
Asegura que el hombre es superior a todas las criaturas, puesto que puede elegir y responsabilizarse de lo que sea. -
1466
Erasmo de Roterdam (1466-1536, Rotterman, Países Bajos)
La educación se debe de empezar en temprana edad, de manera sencilla y alegre. Combate los castigos corporales y los regaños, los cambia por estímulos positivos y la dulzura del elogio y el honor. -
1467
Guillermo Búde (1467--1540, París, Francia)
Es considerado el mayor humanista de Francia. Trató de demostrar la importancia de las letras para el Estado y la sociedad. Adaptó la filología y la historia al conocimiento. -
1469
Nicolás Maquiavelo (1469-1527, Florencia, Italia)
Comenzó la filosofía moderna, donde el hombre es un ser inteligente capaz de lograr grandes hazañas, logros y luchas. -
1478
Tomás Moro (1478-1535, Londres, Reino Unido)
La educación sirve para formar al hombre pleno e integral. Precursor del ideal de la educación de la mujer, defendió la creencia de que la mujer no debía ignorar las humanidades y las ciencias. Inspiró un sistema educador renovador. El estudio y la sabiduría son las claves para tener una vida feliz en constante aprendizaje. -
1478
Baltasar Gastiglione (1478-1529, Casatico, Italia)
El ideal de la educación de hombre se apoya en el ideal del "caballero perfecto", experto en las armas, las letras, la buena conversación, el buen trato con sus semejantes y las buenas costumbre de un "hombre gentil". -
1482
Francesco Guicciardini (1482-1540, Florencia, Italia)
"El hombre no debe de ser juzgado por la tarea que realiza sino como la realiza". La conducta conducta del hombre se inclina al bien pero es frágil. -
1494
François Rabelais (1494-1553, París, Francia)
Plantea la educación infantil como parte de la vida realista, donde el niño debe de aprender y conocer de manera ilimitada de acuerdo a su inquietud y curiosidad. Se debe de educar a un hombre libre y reflexivo con actividades creativas para atraer la atención del niño para poder introducirlo en el mundo del saber. -
1515
Piere de la Ramée (1515-1572, París, Francia)
Trató de formular reglas de lógica (no aristotélica) que siguiera el proceso natural del razonamiento humano. Impulsó la simplificación de diversas materias de estudio para volverlas asimilables y seguras para las vida real. -
1533
Michel Eyquem Montaigne (1533-1592, Francia, Castillo de Montaigne)
Los alumnos se deben de formar con paciencia y constancia. El conocimiento se aprende a partir de la práctica y la experiencia, para formar en el alumno un espíritu ágil y crítico. -
1533
Giovanni Botero (1533-1617, Italia)
Defiende la moral y la religión. Busco una alianza entre los poderes temporales y espirituales para hacer crecer al Estado.
