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Period: 1500 to
Modelo didáctico del aprendizaje del discurso oral y escrito
Periodo comprendido entre la edad media hasta el siglo XIX (Colomer) -
1512
Expansión del castellano por orden del rey Fernando II
En 1512 el rey católico Fernando II ordena imposición y expansión del castellano en el nuevo mundo (Triana y Artorveza, 1987) -
Modelo didáctico de aprendizaje del discurso oral y escrito
La literatura se concebía como una actividad de elocución que preparaba a los profesionales tales como sacerdotes, políticos, escribientes, notarios, etc. La literatura contribuía a formar en los valores morales. Los clásicos griegos y latinos eran considerados referentes morales y discursivos para la construcción del texto. La retórica era una disciplina que proporcionaba dominio en el texto y en el discurso (Colomer) -
REFORMA DE 1821. MÉTODO LANCASTER VRS PESTALOZZIANO
MÉTODO LANCASTER(1826): método de enseñanza mutua. Mayor número de niños, menor número de maestros. Trabajaba con la repetición e inspección. La diferencia entre maestro y coordinador es el conocimiento del método. El poder ejecutivo imprime un manual MÉTODO PESTALOZZIANO(1845) : se trabaja sobre cada niño, con teorías lingüísticas y edades para aprender lectoescritura. (Lopera 2012). El maestro debe conocer de pedagogía y de la disciplina que imparte. Cada niño tiene sus textos (Zuluaga, 2011 -
Rango de enseñanza superior de la Lengua Española
El rango de enseñanza superior a la Lengua Española se da por la intervención del Dr. Rufino José Cuervo , a través de la Ley del 18 de marzo y el Decreto del 3 de octubre, en el año 1826. ( DEL PINO DÍAZ, Maria Joaquina. Rufino José Cuervo y su aportación. Revista Cause. Centro Virtual Cervantes (3), p. 129 Recuperado de https://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce03/cauce_03_008.pdf ) -
Period: to
Historia de los estudios del español en Colombia. Período precientífico
Período precedente a Cuervo. Cuervo: obra Apuntaciones criticas y
demás trabajos de hispanística; otras figuras de menor relieve dentro de la investigación del español: Miguel A.
Caro, Rafael Uribe Uribe (NOVENO CONGRESO DE LA «ALFAL») -
Modelo didáctico de la posesión del patrimonio histórico
Se pretendía crear una conciencia nacional por medio de un manual de historia con fragmentos antológicos y ejercicios como acceso a la cultura, sus valores y al sentido nacional. La historiografía literaria seleccionó las obras del patrimonio nacional. Otros autores y obras eran vetados (Colomer). -
El español en la constitución colombiana de 1886
La constitución de 1886 proclama como idioma oficial el español -
Cuervo: La ciencia del español
"Cuervo llena una laguna científica española en el campo filológico". Influencias de Bopp, Grimm , Pott, Schleicher. La Real Academia de la Lengua cultiva la gramática sujeta al modelo latino. ( DEL PINO DÍAZ, Maria Joaquina. Rufino José Cuervo y su aportación. Revista Cauce. Centro Virtual Cervantes. (3). p.p. 133, 134. Recuperado de https://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce03/cauce_03_008.pdf) -
Period: to
Historia de los estudios del español en Colombia. Período estéril
Período en el que no se avanza mucho en los estudios científicos del español -
Escenas de enseñanza de la lectura en la escuela. Prácticas pedagógicas
Las escenas de enseñanza de la la lectura en la escuela se crearon con el maestro, por sus formas de hacer, de formar. No es algo preestablecido. Es un saber que ha ido acumulando aspectos teóricos, conceptos, se nutre de la experiencia. Estas formas "delinean, muestran y configuran un sujeto lector infantil con unas características específicas". Es un proceso que comienza a principios del S. XX. Las prácticas pedagógicas se enmarcan en: institución-sujetodiscurso-estrategia (Ríos, 2015: p. 14) -
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL. CATÓN. CITOLEGIA
CITOLEGIA: método basado en el sonido silábico. No hay textos, sino lecturas en sílabas. No interesa tanto el contenido
CATÓN: se usa palabras y oraciones sencillas. Cuando los estudiantes pasaban el catón, se pasaban a unas cartillas con pequeñas lecturas y se llevaba a cabo la "lectura por corrido". Se especificaba el modo correcto de escribir, que pluma usar, como usarla y con qué mano escribir. Estas reglas se enseñaban acorde a leyes legisladas en Europa (Lopera, 2012) -
Period: to
Historia de los estudios del español en Colombia. Período de reactivación
A partir de 1940 con la fundación del Instituto Caro y Cuervo se reinicia un período en el que se reactivan los estudios científicos del español en Colombia (THESAURUS. Tomo XLV. Núm. 2 (1990). Investigación del español en Colombia, p. 554) -
Teorías lingüísticas influencian la enseñanza del español
Estructuralismo europeo con Saussure que instaura el signo lingüístico; la semiología como el estudio de los signos en el seno social. El Círculo de Praga con exponentes como Trubetzkoy, Jakobson, Mukarowsky. Estudio del lenguaje poético. Se estructuran disciplinas como la fonología, fonética, sintaxis, semántica. Hjelmslev expresa que la lingüística debe ocuparse solo de las formas, por lo que reduce su estudio a la fonología y a la morfosintaxis. (Matey, 2009: p.p. 1, 4, 5) -
Modelo didáctico la capacidad de interpretar el texto. Parte 1
Fin del modelo didáctico posesión del patrimonio histórico debido a:
(1) La sociedad postindustrial (2)Explosión demográfica (3) Ampliación de la escolarización (secundaria) (4) Extensión de la educación a otros sectores diferentes a los privilegiadas (5) Fin de la enseñanza literaria como eje fundamental de los saberes (Diversificación de lecturas) (6) Sociedad con alfabetización marcada (Colomer, La didáctica de la literatura) -
Modelo didáctico la capacidad de interpretar el texto. Parte 2
Fin del modelo didáctico posesión del patrimonio histórico debido a: (8) Multiplicación de obras literarias (intertextualidad) (9) Enmarque en la ciencia y la tecnología (10) Literatura desde el estructuralismo y formalismo (11) Visión para formar lectores competentes (12) Presencia de textos en el aula y la explicación científica del maestro constituye el recurso didáctico que más se aplica (Colomer, Didáctica de la literatura) -
Atlas lingüistica-etnográfico de Colombia (ALEC)
Con la creación del Instituto Caro y Cuervo resultan proyectos importantes como el Atlas lingüistica-etnográfico de Colombia (ALEC) y el Seminario Andrés Bello que forma docentes investigadores. (THESAURUS. Tomo XLV. Núm. 2 (1990). Investigación del español en Colombia, p. 554) -
Explotación interpretativa del texto: antecedentes. Parte 1
Explotación interpretativa del texto. Antecedentes:(1)El Congreso de Cérisy-La Salle(1969), dirigido por Todorov y Doubronski, llevan a la creación de un modelo didáctico de la explotación interpretativa del texto (2)El estructuralismo francés con exponentes como Jakobson y Claude Lévi-Strauss. Éste último considera a considera la cultura como un sistema de comunicación simbólica, un lenguaje (Gallardo, 2010) Jakobson estudia las funciones del lenguaje (emotiva, conativa...)(Jakobson: p. 39-41) -
Reforma educativa de 1976
Reforma educativa de 1976, con tres estrategias: "(1) Formación de docentes de docentes (2) Renovación curricular (3)Producción y distribución de materiales y medios educativos" (disposiciones legales para la financiación, producción, selección (de a cuerdo a necesidades psicológicas, pedagógicas y tecnológicas y la red distribución, preparación del personal técnico asociado) (Montero, M & Herrera, C. (2010). Políticas educativas para la enseñanza del lenguaje, p. 21) -
Period: to
Programa Nacional de Mejoramiento Cualitativo de la Educación
Programa Nacional de Mejoramiento Cualitativo de la Educación, en el gobierno de López Michelsen. Esta política se pone en marcha con el decreto 1419 de 1978. Señala las normas reglamentarias para la administración curricular en los niveles de educación preescolar, básica media vocacional e intermedia profesional.Se reestructura el Ministerio de Educación Nacional, mediante el decreto Ley 088 de 19762. ( Montero, M & Herrera, C. (2010). Políticas educativas para la enseñanza del lenguaje. -
Estudio coordinado de la norma lingüística culta
Estudio coordinado de la norma lingüística culta que se lleva a cabo en ciudades de Iberoamérica y de la Península Ibérica. Es un trabajo interdisciplinario. En Colombia se crean comisiones en dialectología, fonética y fonología, morfología y sintaxis, lexicografía, y docencia del español (con una sección especial para la enseñanza del español a hablantes de lenguas indígenas) (THESAURUS. Tomo XLV. Núm. 2 (1990). Investigación del español en Colombia, p.p 555- 556) -
Reconocimiento de la diversidad lingúística
Se reconoce la diversidad lingüística y cultural en la constitución de 1991 -
Ley 115 de 1994. Contexto
La enseñanza de los saberes y disciplinas, entre ellos el español, la literatura se engloban en el contexto. La ley 115 de 1994 lo enmarca como elemento ARTÍCULO 77: "....adaptar algunas áreas a las necesidades características regionales". Decreto 272 de 1998 (regula los programas académicos en educación):Artículo 3: " Convertir el conocimiento en potencial formativo... en concordancia con el contexto vital de los alumnos" (Ilustración anexa: Pintura de Beatriz González 1938) -
Objetivos generales de la política educativa en Colombia
Los dos grandes objetivos de la política educativa en Colombia son: (1) mejorar la cobertura (2) Mejorar la calidad (Montero & Herrera, 2010: p. 21) -
CONTEXTO
" Señalan los estudios, existe cierta desvinculación
entre la realidad escolar y la realidad de la vida
de los estudiantes, fundamentalmente en materia
científica, cultural, social, recreacional y productiva" . (Montero, M & Herrera, C. (2010). Políticas educativas para la enseñanza del lenguaje) ( Foto recuperada de http://laeducacionenmediosdecomunicacion.blogspot.com/) -
Política de cobertura
Política de cobertura abarca: (1) Bajar las tasas de mortalidad académica (pérdida del año escolar) (2) Bajar los índices de deserción (3) Mejorar la formación de los maestros, los textos pedagógicos y el material didáctico de apoyo (3) Ampliar la participación de la comunidad y de los padres de familia en el proceso educativo de los niños (Herrera & Montero, 2010: p. 21) (Información foto: MEN. (2011, 6 de noviembre). Plan Sectorial de Educación 2010-2014) -
Competencias de los programas académicos en humanidades
Fundamentación conceptual y analítica del lenguaje, la lengua, la literatura(historia, teoría y crítica literaria), los sistemas simbólicos (semiótica).El quehacer pedagógico, investigativoy comunicativo, la proposición de didácticas, los procesos innovadores, creativos reflexivos en el contexto; la inmersión ética, interdisciplinaria y de los avances tecnológicos y científicos. Desarrollo de productos, escenarios, prácticas que contribuyan al tejido social (Perdomo &Mahecha,2016:p.139,144,150) -
Un saber, un discurso
En el currículo subyace un discurso. Un saber se apropia con el discurso (Ríos, 2015: p. 16). Promueve unas ideas, una línea política, unos modelos mentales, una forma de ser, de vernos, de relacionarnos, de transformarnos a través de códigos. Estos códigos regulan unas estructuras sociales, unos valores, además de la transmisión de competencias y habilidades especializadas (organización de los conocimientos, las experiencias, las prácticas).(Chávez, 2010) -
MEN. Cultura para la paz. Proyectos transversales
La cátedra para la paz se puede dar a través de la integración de proyectos transversales en las diferentes áreas (MEN, 2016: p.p. 32-33)
