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2000 BCE
LA INDIA Y EL TRADICIONALISMO FILOLÓGICO
La educación en la India es una educación de castas. La escuela elemental no tiene una organización pública;se debe a la iniciativa privada, se encuentra al aire libre y todos los estudios tienen un fondo religioso y bajo formulas rituales -
1726 BCE
CHINA Y EL TRADICIONALISMO BUROCRATICO
El mayor representante de su educación fue Confucio. Su método educativo consistía en copiar mecánicamente y de memoria textos antiguos y en escribir acerca de ellos ensayos y poemas de acuerdo a los modelos preescritos. La finalidad de su educación era obtener cargos públicos y títulos de nobleza -
400 BCE
La pedagogía en la antigüedad(LOS SOFISTAS)
PLATON. plantea sus enunciados en marcados en una filosofía política o teoría reaccionaria frente al la practica educativa en Atenas siglo v antes de cristo,promoviendo una educación basada en adquirir virtudes como parte de la reproducción y formación social. Con una enseñanza basada en la solución de problemas el cuestionamiento y el dialogo -
15 BCE
LAS ESCUELAS HUMANITAS, IMPERIO ROMANO
La educación romana antigua formaba a los individuos desde las propias familias. El padre era el mejor educador de sus hijos. La formación de buenos ciudadanos era la intención más inmediata de la educación que hemos descrito; al faltar las escuelas, el joven se educa con frecuencia observando e imitando los actos civiles de su padre.
La educación era oral, privada, aristocrática y confiada a la nobleza -
1 CE
EL CRISTIANISMO Y LA EDAD MEDIA
La educación esta basada en la vida de Jesucristo y la adquisición de la fe que sigue los siguientes principios.
:Principio de autoridad
• Principio de espontaneidad
• La escuela de cristo es una escuela activa
• La escuela de cristo es una escuela socia -
1450
EL IDEALISMO
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones
recuperado de:http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogía -
RENE DESCARTES
La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas. ; crítica al verbalismo: critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. su obra importante el discurso del método
Referencia:Morillo-Velarde, D. (2001). René Descartes. México: EDAF. -
PEDAGOGÍA REALISTA
JUAN AMOS COMENIO.
En su obra La Didáctica Magna escrita en 1632,publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados, así crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso -
PERSONALISMO PSICOLÓGICO
Una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo.Principal exponente Emmanuel Kant,quien sostiene.cuando nos conducimos moralmente el fundamento de determinación de nuestra voluntad no nos viene de fuera, del mundo, o de la religión, sino de nosotros mismos:
Recuperado de:http://personalismobhonce.blogspot.com/p/personalismo-parte-3.html -
El EMILIO DE ROSSEAU
Fiel a su principio de que el hombre nace bueno y sus vicios sólo son imputables a un estado social mal organizado y a una educación fundamentalmente falsa, Rousseau quiso establecer en este libro los principios de una educación natural; y, siguiendo la moda de su tiempo, lo hizo revistiendo su tratado con las formas de una especie de "novela pedagógica". -
PEDAGOGÍA MODERNA
PESTALOZZI se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.Él nos dice que el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas y que a partir de ella se forman las ideas, nos dice también que el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso que se tiene que adaptarse al desarrollo mental del niño en cada momento dado -
LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA, MARÍA MONTESSORI
El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular .Desarrollo el método Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones.
tomado de: http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm -
EL LIBERALISMO DEL SIGLO XIX
Da forma al,nacimiento de los sistemas escolares.El fin es la formación del ciudadano como portador de derechos, el sistema educativo se convirtió en un sistema de acceso social. Sus principales exponentes. Dewey, Decroly, Loocke, con el surgimiento de la escuela nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa
con la incorporación de las nuevas tecnologías -
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. -
PEDAGOGÍA SIGLO XXI
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la Integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje -
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. -
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
condiciones fundamentales:
Actitud significativa de aprendizaje por parte del aprendiz, o sea, predisposición para aprender de manera significativa.
Presentación de un material potencialmente significativo. Esto requiere:
Por una parte, que el material tenga significado lógico.
ideas de anclaje o subsumidores adecuados en el sujeto que permitan la interacción con el material nuevo que se presenta.
fuente: http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf -
EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
Es el saber propio de las maestras y los maestros, saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Saber que se nutre de la historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada.
Fuente:https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html -
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES.
Se trata de la forma más básica de aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a símbolos asociándolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que hacen referencia, recurriendo a conceptos fácilmente disponibles.
Fuente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausube -
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE DE [CONCEPTOS]Chttps://youtu.be/-487-TiZGZQ).
El aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta, algo que en la mayoría de los casos tiene un significado muy personal, accesible solo a partir de nuestras propias experiencias personales, algo que hemos vivido nosotros y nadie más.
Fuente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausube -
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE POR [PROPOSICIONES]¨(https://youtu.be/VagDAAjPO1k).
En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas.
Fuente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel -
CONCLUSIONES
1.El recorrido por la historia y la evolución de la pedagogía nos permite conocer la importancia de esta en el desarrollo de las sociedades.
2. Los procesos educativos contribuyen con el fortalecimiento de las competencias en los individuos.
3. El constructivismo y el aprendizaje significativo hacen parte hoy de lo principales modelos pedagógicos aplicados en diversas instituciones educativas.
4.La pedagogía y sus implicaciones representa una labor que el incorporar a su labor diaria
