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480 BCE
LA PEDAGOGÍA
La pedagogía (del griego παιδίον paidíon 'niño' y ἀγωγός agōgós 'guía, conductor') Ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185. -
420 BCE
PLATÓN, EL FILÓSOFO IDEALISTA
La función que cumple la educación en la sociedad, es la de educar a los futuros gobernantes con apego a la verdad, amor al bien y con dominio de las pasiones. La educación es el medio idóneo para que el estado alcance su fin: la justicia. De ella depende que logre o no su ideal. Por tal motivo propone: “El hombre debe ser formado en virtud del dominio de sí cuando la razón domina y gobierna al hombre, el hombre adquiere en sí mismo el valor de la justicia”.
VIDEO: https://youtu.be/dWtSMt27EcY -
COMENIO, QUIEN NO CLAUDICÓ
Él propuso un programa para hacer amena la educación, y lo llamó pansofía, que significa “educación universal”.
La finalidad era establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Escribió que el estudio tenía que ser “completamente práctico y completamente grato.
VIDEO: https://youtu.be/RvZwBHeim2c -
PERIODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA, SIGLO XVIII
Aparecieron las escuelas con corte cristiano influenciadas por conceptos y dogmas religiosos. Surge en este periodo el campo conceptual de la pedagogía que fue propulsora de la misma ciencia. Grandes pensadores como Rousseau. Pestalozzi y Herbart propugnaron por una educación de la ciencia que lograra exaltar los éxitos y capacidades humanas como referentes de crecimiento y progreso. -
IMMANUEL KANT, IDEALISTA ALEMÁN
Según Kant; el fin de la educación, se refiere a que “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser”. Se opuso al uso de ejemplos de acciones nobles como base de la instrucción moral de los educandos y señala que la ciencia debe ser el hilo conductor de los maestros para dirigir a aquéllos hacia el conocimiento.
http://historiageneraldelaeducacion.blogspot.com/2010/03/immanuel-kant.html -
PESTALOZZI, EL REFORMADOR DE LO TRADICIONAL
Interpretó la educación como libre y espontánea formación de la personalidad del niño, y en la cual el educador debe jugar el papel de guiar a la luz de una elevada conciencia moral y religiosa. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular e incluyó la didáctica en las prácticas pedagógicas. -
JEAN - JACQUES ROUSSEAU
La pedagogía inmersa en la educación; para Rousseau es efecto de la naturaleza, los hombres y las cosas, de cada cual se tomarán lecciones, que deben ser apropiadas para lograr la armonía consigo mismo y ser bien educado; supone además, que únicamente la de los hombres, la que enseña el uso del desarrollo de las facultades y los órganos está en nuestras manos. Según Rosseau, la educación interviene en nuestra naturaleza de bondad y bien inicial. https://youtu.be/m5A5KTUvTnk -
JOHN DEWEY - LA PEDAGOGÍA DE LA ACCIÓN
Ofrece gran importancia a la función social, los fines de la educación, los métodos de enseñanza, el significado y las peculiaridades de los contenidos culturales o materias de estudio; según él todo esto fortalece los valores educativos, el juego y el trabajo, los aspectos sociales y vocacionales de la educación, y las dimensiones morales en las relaciones y los procesos educativos. -
LEV VIGOTSKY - LAS ZONAS DE APRENDIZAJE
Consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano. Cree que el aprendizaje es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La enseñanza privilegiada es la que se adelanta al desarrollo. -
BENJAMIN BLOOM
Bloom establece un modelo de estudio indagador. Acepta la idea de que la educación como proceso era un intento de desarrollar el potencial humano, o, más aún, un intento de hacer posible ese potencial. Para él, la educación es un ejercicio de optimismo. Su pedagogía se fortalece en el desarrollo continuado de los niveles jerárquicos.
http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html -
OVIDE DECROLY - FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
Decroly consideró siempre a la educación como un reto, un compromiso con los alumnos y con la sociedad que debía romper con las rutinas escolares y adaptarse a las características del joven de cada época. “Escuela por la vida y para la vida”.
Concibe a la enseñanza como una serie de estrategias para situar al alumno ante la vida y aprender del mediante una actitud de búsqueda constante. -
TEORÍA COGNITIVA - JEAN PIAGET
Se denomina de forma general, como Epistemología Genética, por cuanto es el intento de explicar el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado y hábil. -
MARIA MONTESSORI - PEDAGOGÍA DE LA RESPONSABILIDAD
Establece la importancia de la observación en los niños y entiende que a los niños no se les puede imponer nada. Crea ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollar sus facultades. Elabora material partiendo de la intuición de que cualquier cosa que llega a la mente pasa por los sentidos, y estos con el uso adecuado de ciertos materiales se pueden refinar y desarrollar para que el niño se ayude a sí mismo: auto-educación, auto-desarrollo.
video: https://youtu.be/ik7eckAAhCU -
CARL ROGERS Y EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
Para Rogers los sentimientos son el móvil más importante para que las personas se desarrollen plenamente.
La familia, amigos, profesores- modifican indudablemente el significado que lleguemos a tener o no de nosotros mismos. Es por ello que Carl insiste en la necesidad de aprender a pensar, porque ya los conocimientos están en todos lados, a veces con mayor profusión en la escuela misma. Su pedagogía insta a elevar entusiasmo que produce todo descubrimiento intelectual y emocional. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO - DAVID AUSUBEL
El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes.
Sostiene que los cambios importantes en nuestra estructura de conocimientos son resultado de la asimilación de la nueva información.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel -
CONSTRUCTIVISMO (PIAGET, VIGOTSKY Y AUSUBEL)
En el aprendizaje constructivista el agente crea el propio conocimiento a través de la interacción con el medio. Es un agente activo que desarrolla sus facultades mediante la creatividad e ingenio.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico,
Video: https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA -
HOWARD GARDNER - LAS INTELIGENCIAS DIVERSAS
El enfoque de los procesos de aprendizaje y enseñanza a través de las inteligencias múltiples se ha consolidado en los esquemas pedagógicos de muchos centros. No sólo porque suponen la irrupción de una nueva metodología, sino por el avance y creación de mecanismos de aprendizaje en el alumnado que fomenta el desarrollo de su proceso de aprendizaje de forma activa, participativa y constructiva.
Libro: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2595/gamande%20villanueva.pdf?sequence=1 -
EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
PREMISAS:
- LA CREATIVIDAD
- EL CONECTIVISMO
- APRENDER HACIENDO
- APRENDIZAJE COLABORATIVO
- EDUCACIÓN PERSONALIZADA
- CONOCIMIENTO SOCIAL -
THE FLIPPED CLASSROOM - LA PEDAGOGÍA INVERSA
- La construcción tecnológica mediada por la localización, selección y asimilación de información y medios de comunicación
- El desarrollo de habilidades de pensamiento
- Hace uso de aprendizaje basado en proyectos
- Utiliza la solución de problemas como herramienta de aprendizaje
- Utiliza la evaluación con retroalimentación y reflexión oportuna, adecuada y detallada Video: https://youtu.be/w4dFwqgo0ok
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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO - JEROME BRUNER
El aprendizaje consiste en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente.
