-
427
. PLATÓN
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego. La educación debe ser organizada por el Estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes, filósofos y guerreros. Reproducción social de dicha formación. -
JUAN AMOS COMENIO
Teólogo, filósofo y pedagogo es considerado el padre de la pedagogía con su obra la Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entornó al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO: Periodo clásico de la pedagogía.
La Educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. El cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi. Herbart ( UDES). -
Imanuel Kant
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: la crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que, el hombre está llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002). -
Johann Pestalozzi.
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. (UDES). -
JEAN JAQUES ROUSSEAU.
Filósofo suizo enunció bases de la integración de la pedagogía con la política. A través de su novela Emilio o De la Educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. -
JOHN DEWEY
Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada” Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental, denominada Escuela Dewey. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. -
¿Qué es pedagogía?
La Pedagogía (del griego “paidión” = niño y “agogós” = guía conductor) es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas.
Ref: https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%Ada -
MARÍA MONTESSORI
El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad. -
Lev Vigotsky
Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan “naturalmente”, a través de varias rutas de descubrimientos: la construcción de significados, los instrumentos para el desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo próximo.(ZDP). -
ESCUELA ACTIVA
La Escuela Activa (Escuela Nueva) surge en Europa a finales del siglo XIX, como una clara confrontación con la Escuela Clásica. Se debe privilegiar lo inductivo sobre lo deductivo, los métodos o de hacer sobre los contenidos. Se considera prioritario el saber hacer (pensar con los manos) desplazando el saber (conceptual) Se prioriza la actividad práctica frente a la reflexión teórica. -
BENJAMIN BLOOM
Explica que las operaciones mentales pueden dividirse en seis niveles. Establece la relación de que debe haber entre la inteligencia y la información previs – taxonomía de Bloom -
BRUNER
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales. -
TEORÍA COGNITIVA JEAN PIAGET
Se preocupa por los procesos de la comprensión del aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución del problema, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Participación activa en el proceso de aprendizaje y la creación de ambientes de aprendizaje. -
HOWARD GARDNER
Es un psicólogo, investigador y profesor de la universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples la que lo hizo acreedor al premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011 -
Pedagogía contemporánea
Constituye un conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar más vida a la educación existente. John Dewey es uno de los más destacados representantes de este tipo de educación. A pesar de ser una realidad o un producto del siglo XX, esta educación tiene sus antecedentes históricos, entre los que pueden citarse, como los más lejanos, al Renacimiento y al Humanismo de los siglos XV y XVI, que presentan un movimiento innovador de la educación, en oposición a la educación de la Edad Media. -
JOHANN HERBART
Alemán, intentó basar la pedagogía en psicología y la filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES). -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: AUSUBEL
Teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico. -
TEORIA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
• El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
• El aprendizaje debe ser significativo y holístico. -
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. (UDES). -
PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO
En su primera parte, "Epistemología de la pedagogía" es una crítica a la pedagogía tradicional y positivista y además, una propuesta de estructuración conceptual y metodológica que desarrolla el campo de lo pedagogía como una disciplina en construcción del lado de las ciencias humanas, de las ciencias de la comprensión, como una ciencia sobre la formación humana. -
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle significancia.
