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CONCEPTUALIZACIÓN
La pedagogía crítica es una orientación de la pedagogía que sostiene que la enseñanza no es un proceso neutral ni descontextualizado y, de hecho, tampoco debería pretender serlo. -
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LA PEDAGOGIA CRÍTICA
Consiste en grupo de teorías y prácticas para promover la conciencia crítica.
-La pedagogía crítica se sostiene desde las propuestas de Freire:
-Pedagogía del oprimido.
-Pedagogía de la autonomía.
-Pedagogía de la esperanza.
-Pedagogía en la ciudad.
-Pedagogía de la indignación -
JUAN AMOS COMENIO- 1592 (SIGLO XVIII)
Expresaba convencido el importante papel de la educación en el desarrollo del hombre para mejorar al mismo hombre y a la sociedad. Propone procesos de modernidad en la educación y la eliminación de la violencia educativa. -
JEAN JACKES ROUSSEAU- 1712 (SILO XVIII)
Para Rousseau la educación tradicional oprime y destruye la orientación natural del ser humano.
El niño debe aprender por sí mismo, aprender a pensar e interactuar en contacto directo con las cosas y con la naturaleza. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI -1746 ( SIGLO XVIII)
Padre de la pedagogía moderna.
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
Se destacó por buscar igualdad de educación para personas con escasos recursos. -
JHON DEWEY (SIGLO XIX )
Propone:
- Una educación renovadora.
- Escuela progresiva.
- El concepto de experiencia en educación.
- Comprobar el pensamiento por medio de la acción. -
MARIA MONTESORI (SIGLO XIX)
Se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado.
- Educar para la paz.
- El maestro es una guía. -
GIOVANNI GENTILE-1875 (SIGLO XIX)
Propone:
- La realización del educador y el educando en el acto educativo.
- El acto educativo es un acto de amor. -
ANTON SEMIONNOVICH MAKAKENKO (SIGLO XIX)
Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva.
Propone:
- La pedagogía activa
- El aprendizaje en colectividad.
- Reglas, autoridad sin anular al alumno. -
WILFRED CARR (SIGLO XX)
Sostiene como necesaria, la construcción de marcos de interpretación por parte del mismo docente investigador a partir de los contextos de su práctica.
-Teoría Crítica de la enseñanza: la investigación acción en la formación del profesorado -
JEROME BRUNER ( SIGLO XX)
El proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. -
DAVID PAUL AUSUBEL ( SIGLO XX)
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: -
PAULO FREIRE ( SIGLO XX )
-Promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional.
-Se considera uno de los textos fundamentales del movimiento de pedagogía crítica -
HENRY GIROUX ( SIGLO XX)
-Defender que la educación tiene que ser neutral es decir que nadie debe rendir cuentas de ella.
-La educación siempre juega un rol central y de forma visible o de forma velada.
-Pionero de la pedagogía pública -
WILLIAM CHARLES AYERS (SIGLO XX)
Desea que las alumnas y alumnos vayan comprendiendo el mundo que les rodea, que adquieran lo más pronto posible un compromiso de lucha en pro de la justicia y de la paz. -
STEPHEN KEMMIS (SIGLO XX)
Defiende la investigación-acción como una forma mediante la cual los docentes puedan llevar a cabo procesos reflexivos e investigativos desde y para el aula (Carr y Kemmis, 1988).
