HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

By ingridyoha22
  • 387

    Siglo (v ac) año 387 Platón

    Siglo (v ac) año 387 Platón
    Primera escuela filosófica política.
  • 800

    Roma

    Roma
    Este es el denominado periodo Clásico fundamental para la historia de la pedagogía.

  • Comenio 1632

    Comenio 1632
    Didáctica magna escuela y ciencia. Es considerado el padre de la pedagogía.

  • Pestalozzi 1746-1827

    Pestalozzi 1746-1827
    Reforma la pedagogía tradicional, aparece el termino didáctica y nace la pedagogía popular.

  • Rousseau 1762

    Rousseau 1762
    Aparece su obra el Emilio el niño y su educación.La vuelta a lo natural fuera de convencionalismos sociales, es la clave de la idea de la educación de Jean-Jacques Rousseau. La naturaleza es lo primitivo y valioso, lo esencial de la Especie Humana.

  • Herbart 1891-1976

    Herbart 1891-1976
    Fundamentó la pedagogía sobre la psicología y fisiología. Aparece el termino pedagogía.

  • Escuela Nueva 1907

    Escuela Nueva 1907
    María Montessori.pensó la educación como instrumento de paz, para formar en la solidaridad y en la cooperación. Estuvo constituido por realizadores diversos, aunque partieron de las mismas bases y de la necesidad de transformar la escuela. Son un conjunto de principios encaminados a revisar y transformar las formas anteriores de educación (las tradicionales). Esta debía ser obligatoria, universal y gratuita.

  • Conductismo 1914-1920

    Conductismo 1914-1920
    Paulov y Skinner : Si bien Pavlov no creó el conductismo, puede decirse que fue uno de sus pioneros más ilustres, alentó en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas. En cuanto a Skinner Basó sus teorías en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula.

  • Neoconductismo 1955

    Neoconductismo 1955
    Skinner: El neoconductismo es la evolución de la corriente conductista que hace del fenómeno del aprendizaje su objeto de investigación principal. Su propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje, basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental, que pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la conducta aprendida en general y, específicamente, a la conducta compleja que es característica del ser humano.

  • Aprendizaje Significativo 1960-1970

    Aprendizaje Significativo 1960-1970
    Ausubel. es un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información (versionista) nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría se sitúan dentro del marco de la psicología constructivista.