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Period: 1096 to 1141
Hugo San Víctor (1096-1141)
- Autor del que podría considerarse como el primer tratado de didáctica de la historia.
- Su metodología propuesta se basa fundamentalmente en la memoria, que es para él lo fundamental de toda técnica de aprender.
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Period: 1492 to 1540
Juan Luis Vives (1492-1540)
- Vives piensa que la educación debe "formar al hombre en cuanto hombre".
- La historia y su enseñanza es para Vives "la nodriza de la prudencia", pues el hombre adquiere la prudencia fundamentalmente por la experiencia propia y ajena.
- Para Vives, la historia es la disciplina con mayor potencial de formación para la vida.
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Period: 1515 to 1572
Petrus Ramus (1515-1572)
- En realidad, Ramus se presenta como un investigador o trabajador de la didáctica cie las matemáticas, aspecto que, en su época, no se percibía en toda su dimensión.
- creaba la primera Didáctica de la materia destinada otros profesores y su alumnado en Paris en 1545 en ella se encuentra la primera historia moderna de las matemáticas
- Su objetivo era buscar procedimientos para facilitar y economizar los cálculos.
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Period: 1533 to
Michel de Montaigne (1533-1592)
- Defiende la figura del preceptor como la más adecuada para la formación del "gentilhombre" de clase social elevada, que puede dedicarse al cultivo de sí mismo al tener resueltas todas las necesidades para llevar una vida acomodada.
- Partidario del método socrático de preguntarse a sí mismo para tratar de encontrar las respuestas adecuadas.
- Abomina del memorismo repetitivo en el aprendizaje de la historia y critica los hábitos de la enseñanza que se realiza en su tiempo
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Period: 1561 to
Francis Bacon (1561-1626)
- Concebía la Ciencia en un sentido amplio e interdisciplinario.
- Bacon propone una Ciencia más bien cualitativa y de carácter taxonómico. Surge así la Filosofía de la Ciencia con Bacon como padre fundador.
- Bacon concebía la educación como un hecho empírico, enfatiza el rol de la experiencia, especialmente la percepción sensorial, en la formación de ideas.
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Period: 1571 to
Wolfgang Ratke (1571-1635)
- Establece una escuela popular donde se enseñe ciencias y oficios manuales en lengua materna.
- La enseñanza debe impartirse siguiendo el curso de la naturaleza, irá de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido.
- A través de la didáctica se podía conseguir enseñar, en poco tiempo y a cualquier edad.
- Su método de enseñanza se basaba en la observación, propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo.
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Period: to
Juan Amós Comenius (1592-1670)
- Contribuyó a crear una ciencia de la educación y una teoría de la didáctica consideradas como disciplinas autónomas
- Propone como etéreo objetivo conseguir "escuelas en las que se enseñe todo a todos y totalmente"
- Comenius afirma que si los adolescentes que acuden a estas escuelas siguen con eficacia las asignaturas que propone, terminarán dominando las siete artes liberales: Gramática, Dialéctica, Retórica, Aritmética, Geometría, Música y Astronomía
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Period: to
John Locke (1632-1704)
- Considera que el origen de todo conocimiento es la experiencia, sin la cual, la conciencia es como una tabla rasa.
- Tiene una confianza casi total en el poder de la educación, por lo que se le considera un representante del optimismo pedagógico
- En educación su objetivo es la formación del "gentleman".
- defiende el planteamiento metodológico general de ir de lo más fácil a lo más difícil, mediante un proceso gradual.
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Period: to
Giambattista Vico (1669-1744)
- Da gran importancia a la imaginación, junto a la capacidad de razonamiento.
- El objetivo final de la educación es conseguir una naturaleza humana, inteligente y razonable, que reconoce por medio de las leyes a la conciencia, la razón y el deber.
- Opositor al memorismo, abogando por un aprendizaje razonado.
- Defiende el aprendizaje por descubrimiento, que permita al alumno construir su propio conocimiento en lugar de recibirlo en forma de verdades dogmáticas que debe memorizar.
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Period: to
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
- Tipos de educación: Educación negativa, que pretende perfeccionar los órganos y preparar el camino de la razón por medio del ejercicio de los sentidos. Educación positiva que pretende formar el espíritu del niño instruyéndole en los deberes del hombre.
- La educación es fundamental para el humano, pues nacemos débiles y estúpidos.
- Se pueden memorizar datos, hechos,conceptos, pero es inútil en la formación real del alumno, pues será capaz de repetir lo memorizado, pero no de comprenderlo.
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Period: to
Immanuel Kant (1724-1804)
- La educación es algo imprescindible para el hombre
- El objetivo de la educación es desarrollar la autonomía de juicio del alumno, concediendo primacía a la educación moral, sobre la instrucción.
- Advierte que no debe caerse en la memorización de datos sin sentido.
- Se debe formar para ser personas sensatas, racionales y cultas.
- Usó en su pedagogía métodos de conocimiento tradicionales, como las observaciones, el estudio de la literatura, y el análisis de opiniones de autores de la época.
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Period: to
León Tolstoi (1828-1910)
- Se convierte en el iniciador de las corrientes educativas libertarias.
- El maestro no debe imponer nada, debe hacer la materia tan interesante y sugestiva que se imponga por sí misma a los alumnos.
- La motivación es un elemento fundamental y los elementos motivantes son principalmente dos: el arte y lo próximo.
- Lo importante no es aprender de memoria, sino comprender, saber explicar el porqué de las cosas, entender el proceso de desarrollo. "Repetir de memoria las palabras no es saber.
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Period: to
Jean Piaget (1896 – 1980)
- Presenta una detallada propuesta para la organización y funcionamiento de la escuela, los grupos de aprendizaje, las correcciones de los trabajos. etc.
- Sostiene que la Didáctica nace como teoría y arte de la enseñanza con metodología propia y objeto de estudio delimitado. en un marco de vocabulario técnico específico para su desarrollo.
- Se debe tener una enseñanza por logros, siempre y cuando lo actitudinal estuviera teóricamente presente.
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Period: to
Paulo Freire (1921-1997)
- Analiza la práctica educativa escolar y la posibilidad, no sólo de resistencia frente al pensamiento dominante, sino la posibilidad de transformación, cuando la decodificación del currículum oculto se realiza dialógicamente entre educador y educando
- Alfabetizar no es sólo enseñar a leer y escribir; alfabetizar es enseñar a los analfabetos a reflexionar y expresar sus vivencias y su situación, es hacer de los analfabetos actores de su propia historia.
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Didáctica General y Didáctica Específica
La Didáctica general ve la enseñanza como un todo, se refiere a los procedimientos aplicables y comunes a todas las disciplinas, individuos y ámbitos. Abarca temas como teorías de aprendizajes, procesos cognitivos y diseño curricular. La didáctica especifica estudia los procedimientos que funcionan para cada uno de los elementos que componen el proceso educativo, se pueden abordar por nivel educativo, tipo de institución, ubicación, etc. Es el medio que se utiliza para abordar un aprendizaje.